交往教學(xué)對(duì)中學(xué)生人格發(fā)展的研究.pdf

1、我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批高素質(zhì)的、創(chuàng)造型的人才，社會(huì)主義現(xiàn)代化是人的現(xiàn)代化，其核心就是培養(yǎng)人的健全人格。我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革運(yùn)動(dòng)的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的全面發(fā)展。這是教育的根本目標(biāo)和價(jià)值所在，同樣也是教育教學(xué)研究中一個(gè)永恒的命題。 兒童青少年期是一個(gè)人身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期，也是人格形成和發(fā)展的非常重要的階段?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的

2、實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”基于此，新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，教師與學(xué)生之間的交往過(guò)程，不僅僅是一種文化科學(xué)知識(shí)等信息的傳授和交流，而且還是教師和學(xué)生雙方的一種人格形成和發(fā)展的交往過(guò)程，也有利于新一輪課程改革的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們有必要開(kāi)展交往教學(xué)與學(xué)生的人格發(fā)展的研究，透視當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生人格發(fā)展的現(xiàn)狀，分析交往教學(xué)與學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)交往教學(xué)促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的策略研究，使學(xué)生生成

3、健康和諧的人格，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，同時(shí)為師生交往、課堂教學(xué)及相關(guān)的教育實(shí)踐(尤其是當(dāng)下的新課改)提供一定的啟示和建議。 本論文是在閱讀了大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)及新一輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、觀察法、對(duì)比法、問(wèn)卷調(diào)查法、理論聯(lián)系實(shí)踐。擬就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中交往教學(xué)對(duì)中學(xué)生人格發(fā)展相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作深入的探討。 全文共分為五個(gè)部分。第一部分引言部分，介紹本文的寫作背景、研究的現(xiàn)狀及其意義，研究的