中學(xué)生人格的發(fā)展

1、中學(xué)生人格的發(fā)展,主要內(nèi)容,一、人格及其特征,（一）人格的概念 主要是指?jìng)€(gè)體所具有的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。,（二）人格的特征,二、人格的結(jié)構(gòu),氣質(zhì)性格認(rèn)知風(fēng)格自我調(diào)控,（一）氣質(zhì),1、氣質(zhì)的內(nèi)涵 氣質(zhì)（temperament）是個(gè)人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。2、氣質(zhì)類(lèi)型 多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì),7,多血質(zhì)反應(yīng)快、靈活、活潑好動(dòng)、健談、興趣廣泛、但興趣與注意力均容易轉(zhuǎn)移

2、情緒發(fā)生快而多變、但情緒強(qiáng)度低、脾氣溫和外向、情緒外露、表情豐富、好交際、對(duì)新環(huán)境適應(yīng)快,,膽汁質(zhì)反應(yīng)快、思維具有靈活性、但往往粗心大意脾氣暴躁、沖動(dòng)時(shí)不可遏制、但情緒持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)、情緒也容易平息意志堅(jiān)強(qiáng)、做事果斷、易冒失、膽大、愛(ài)冒險(xiǎn)外向、為人熱情、但過(guò)于直率、易于人發(fā)生沖突，但事后即忘,9,,抑郁質(zhì)感受性高、觀(guān)察細(xì)膩、善于察覺(jué)常人不易注意 的細(xì)微末節(jié)，反應(yīng)慢，動(dòng)作遲緩情緒的敏感性極高、常表現(xiàn)出多愁善感和敏感

3、多疑的特點(diǎn)、而且情緒強(qiáng)烈、體驗(yàn)深刻且持久，但情感內(nèi)抑、很少表露于外內(nèi)向、不善交際、性情孤僻為人處事極謹(jǐn)慎、對(duì)挫折及困難易產(chǎn)生畏懼,,粘液質(zhì)反應(yīng)慢、不靈活、思維、言語(yǔ)及動(dòng)作均遲緩安靜、沉穩(wěn)、不善言談、興趣不廣但專(zhuān)一、注意穩(wěn)定性好但轉(zhuǎn)移能力差情緒發(fā)生得慢、強(qiáng)度低、脾氣溫和、感情較淡漠內(nèi)向、面部表情少、內(nèi)心活動(dòng)很少外露、不喜歡過(guò)多的交往活動(dòng)、對(duì)新環(huán)境適應(yīng)得慢自我控制能力強(qiáng)、做事執(zhí)著,11,不同氣質(zhì)類(lèi)型者的行為表現(xiàn),四

4、個(gè)不同氣質(zhì)類(lèi)型的人上劇院看戲，但都遲到了。膽汁質(zhì)的人和檢票員爭(zhēng)吵，企圖闖入劇院。他分辨說(shuō)，劇院里的鐘快了，他進(jìn)去看戲是不會(huì)影響別人的，并打算推開(kāi)檢票員進(jìn)入劇院。多血質(zhì)的人立刻明白，檢票員是不會(huì)放他進(jìn)入劇場(chǎng)的。但是通過(guò)樓廳進(jìn)場(chǎng)容易，就跑到樓上去了。粘液質(zhì)的人看到檢票員不讓他進(jìn)入正廳，就想：“第一場(chǎng)總是不太精彩，我在小賣(mài)部等一會(huì)，幕間休息時(shí)再進(jìn)去。”抑郁質(zhì)的人心想：“我老是不走運(yùn)，偶爾來(lái)一次戲院，就這樣倒霉?！苯又头祷丶胰?/p>

5、了。,12,3 氣質(zhì)對(duì)教育活動(dòng)的意義,首先，認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)本身沒(méi)有好壞之分。正確區(qū)分和認(rèn)識(shí)學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型和特征膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該是特別關(guān)懷的對(duì)象根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育在教育過(guò)程中不應(yīng)改變而是適應(yīng)學(xué)生的氣質(zhì)，做到因材施教教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)特點(diǎn)掌握自身的氣質(zhì)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)良好個(gè)性,（二）性格,1、性格內(nèi)涵是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)具有評(píng)價(jià)意義的、穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。,,根據(jù)心理機(jī)能的不同，性格分為理智

6、型、情緒型和意志型根據(jù)心理傾向的不同，性格分為外向型和內(nèi)向型根據(jù)個(gè)體活動(dòng)的獨(dú)立性程度的不同，性格分為獨(dú)立性和順從型,理智型以理智來(lái)衡量一切并支配自己的行動(dòng)情緒型情緒體驗(yàn)深刻、豐富，言行舉止易受情緒影響意志型目標(biāo)明確，行動(dòng)主動(dòng)、積極、果斷,順從型獨(dú)立能力差，多無(wú)主見(jiàn)，容易接受暗示和受人指使，在緊急和困難情況下，常表現(xiàn)得張惶失措，生活上多無(wú)頭緒獨(dú)立型主見(jiàn)性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不易受環(huán)境和其他因素影響，不輕易聽(tīng)

7、取別人意見(jiàn)，對(duì)困難和意外情況能善于處理,外向型/外傾型個(gè)人活動(dòng)的力必多（libido）傾向于外部環(huán)境重視外部世界，愛(ài)好社交、活躍、開(kāi)朗、自信、勇于進(jìn)取，對(duì)周?chē)磺惺挛锒己芨信d趣，易適應(yīng)環(huán)境變化內(nèi)向型/內(nèi)傾型個(gè)人活動(dòng)的力必多傾向于自身重視主觀(guān)世界、好沉思、善內(nèi)省、常常沉浸在自我欣賞和陶醉之中；孤僻、缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言，較難適應(yīng)環(huán)境變化,2、性格的結(jié)構(gòu)特征,2、 性格的結(jié)構(gòu)特征,1.3.1 態(tài)度特征對(duì)待勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)

8、的態(tài)度對(duì)待他人和集體的態(tài)度對(duì)待自己的態(tài)度1.3.2 意志特征對(duì)行為目標(biāo)的明確程度對(duì)行為的自我控制水平行動(dòng)的堅(jiān)持性行動(dòng)的果斷性,1.3.3 情緒特征情緒強(qiáng)度情緒穩(wěn)定性情緒持久性主導(dǎo)心境1.3.4 理智特征感知方面記憶方面想象方面思維方面,（三）認(rèn)知風(fēng)格,1、認(rèn)知風(fēng)格的界定是指?jìng)€(gè)體感知、記憶、思維、問(wèn)題解決、決策以及信息加工的典型加工方式。,威特金(H.Witkin)對(duì)知覺(jué)的研究,場(chǎng)獨(dú)立(field nde

9、pendence)和場(chǎng)依存在(field dependence)這兩個(gè)概念最初來(lái)源于威特金(H.Witkin)對(duì)知覺(jué)的研究。在第二次世界大戰(zhàn)期間，他為了研究飛行員怎樣利用自身體內(nèi)部的線(xiàn)索和視覺(jué)見(jiàn)到的外部?jī)x表的線(xiàn)索調(diào)整身體的位置，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一種可以搖擺的坐艙，艙內(nèi)置一坐椅。當(dāng)坐艙傾斜時(shí)，被試可調(diào)整坐椅，使身體保持與水平垂直。研究發(fā)現(xiàn)，有些被試主要利用來(lái)自?xún)x表的視線(xiàn)索，他們不能使自己的身體恢復(fù)垂直。另一些則主要利用來(lái)自身體內(nèi)部的線(xiàn)索，盡管

10、坐艙傾斜，他們能使自己身體保持與垂直。,18,（1）場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存,威特金稱(chēng)前一種人的知覺(jué)方式為場(chǎng)依存方式，后一種人的知覺(jué)方式為場(chǎng)獨(dú)立方式。具有場(chǎng)獨(dú)立方式的人，對(duì)客觀(guān)事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的周?chē)尘?，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。具有場(chǎng)依存方式的人，對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周?chē)娜藗?，特別是權(quán)威

11、人士的影響和干擾，善于察言觀(guān)色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。,19,（2）沉思型與沖動(dòng)型,沉思型認(rèn)知方式(reflective style)：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少。沖動(dòng)型認(rèn)知方式(impulsive style)：一些兒童傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。研究表明，大致30%的學(xué)前兒童和小學(xué)兒童屬于沖動(dòng)型。當(dāng)然，有些反應(yīng)快的人，不一定屬于沖動(dòng)型，因?yàn)樗麄兗纯煊譁?zhǔn)確。這可能是由于他們對(duì)任務(wù)

12、很熟悉，或者是由于他們的思想很敏捷的緣故。,20,（3）分析型和整體型,學(xué)生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設(shè)一般來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)假設(shè)只包括一個(gè)屬性，這種假設(shè)被稱(chēng)為分析型策略。而另一些學(xué)生則傾向于使用較復(fù)雜的假設(shè)，每個(gè)假設(shè)同時(shí)涉及若干屬性，這種策略被稱(chēng)為整體型策略，即全盤(pán)考慮如何解決問(wèn)題。,（4）同時(shí)型與即時(shí)型,同時(shí)型在解決問(wèn)題時(shí)候，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮各種假設(shè)，并且兼顧到解決問(wèn)題的各種可能性，解決問(wèn)題的方式是發(fā)散式

13、的。即時(shí)型在解決問(wèn)題的時(shí)候，能一步一步的分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一個(gè)假設(shè)和屬性，在時(shí)間上有明顯的先后順序。,（四）自我調(diào)控系統(tǒng),01,自我認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自身的洞察和理解，包括自我觀(guān)察和自我評(píng)價(jià)。,03,自我控制指?jìng)€(gè)體在無(wú)人監(jiān)督的情況下，從事指向目標(biāo)的單獨(dú)活動(dòng)或集體活動(dòng)。,02,自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，包括自尊、自信、自卑等。,三、影響人格發(fā)展的因素,（一）生物遺傳因素1、為個(gè)人發(fā)展提供了可能性2、遺傳因素

14、對(duì)人格的作用程度因人格特征的不同而異3、人格發(fā)展過(guò)程是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果,,（二）社會(huì)文化因素1、對(duì)人格具有重要的影響作用2、社會(huì)文化對(duì)人的影響力因文化強(qiáng)弱而異3、社會(huì)文化決定了人格的共同特征，它使同一社會(huì)中的人在人格上具有一定程度的相似性。,人類(lèi)學(xué)家Ｍ·米德調(diào)查研究了新幾內(nèi)亞的三個(gè)部落，她發(fā)現(xiàn)：,（1）在一個(gè)叫阿拉佩什的部落中，男女兩性都有一種在一般人看來(lái)只屬于女性的個(gè)性特征，他們性格溫和，待人熱情，強(qiáng)烈反對(duì)侵

15、犯和競(jìng)爭(zhēng)，男女都照看孩子； （2）與阿拉佩什部落相反，鄰近的蒙杜古莫部落是一個(gè)有吃人肉習(xí)性的部落，該部落的男女兩性都有一種在一般人看來(lái)只屬于男性的個(gè)性特征，他們性格兇暴，富有攻擊性，女性很少表現(xiàn)出母親的特征，她們害怕懷孕，不喜歡帶孩子；,2024/3/25,26,（3）在第三個(gè)部落即昌布里部落，男女性別差異十分明顯，但與通常的性別角色模式剛好相反—女性專(zhuān)橫跋扈，不戴飾物，精力旺盛，是家庭經(jīng)濟(jì)的主要支柱，而男性卻富于情感，照顧孩子，

16、喜歡饒舌。,2024/3/25,27,,（三）家庭不同的教養(yǎng)方式對(duì)人格有不一樣的影響。,,,家庭對(duì)未成年個(gè)體社會(huì)化的影響主要是通過(guò)父母來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這有兩種表現(xiàn)形式：一是父母對(duì)子女的教育；二是子女對(duì)父母的模仿。通過(guò)這種教育和模仿，父母對(duì)子女的社會(huì)化發(fā)生重大影響。 “有什么樣的父母就有什么樣的子女。” 考察雙胞胎子女受家庭的影響 2012年廣州三胞胎（鴻明、子-鴻昌、鴻晶）同時(shí)考上一本,不同的教養(yǎng)方式,（四）學(xué)校教育因

17、素,學(xué)生通過(guò)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)還會(huì)形成堅(jiān)持性、主動(dòng)性等優(yōu)良的人格特征。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師同樣對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生重要影響。,（五）個(gè)人主觀(guān)因素,個(gè)體在人格的形成和發(fā)展過(guò)程中，并不是消極，被動(dòng)地接受外界對(duì)自己的影響，而是通過(guò)自己的主觀(guān)能動(dòng)性有選擇地接受或抵制外部因素的影響，能動(dòng)地形成自己的人格。,四、人格理論,（一）弗洛伊德的人格發(fā)展理論1、人格結(jié)構(gòu),本我,自我,超我,本我（id，伊特）是由一切與

18、生俱來(lái)的本能沖動(dòng)所組成的。本我的特性：遵循快樂(lè)原則；是一切本能沖動(dòng)后面的性力(libido）的貯藏庫(kù)；它收容了一切被壓抑的東西，并保存有遺傳下來(lái)的種族的性質(zhì)。,自我（ego）是現(xiàn)實(shí)化了的本能，是在現(xiàn)實(shí)的反復(fù)教訓(xùn)下，從本我中分化出來(lái)的一部分。 自我在人格結(jié)構(gòu)中代表著理性和審慎。自我的特性：受現(xiàn)實(shí)原則的支配；對(duì)本我之中的東西有檢查權(quán)，防止被壓抑的東西擾亂意識(shí)；在超我的指導(dǎo)下，按外部現(xiàn)實(shí)的條件，去駕馭本我的要求。自我侍奉被超我

19、、本我和現(xiàn)實(shí)這三個(gè)“主人”,超我（superego，理想自我、自我典范）人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分。在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)內(nèi)化道德規(guī)范、社會(huì)要求而形成的。 包括：自我理想和良心。 超我的特性：追求完美，遵循至善原則。主要作用是監(jiān)督和控制自我。,本我、自我、超我之間是不斷地交互作用著的。自我在超我的監(jiān)督下，按現(xiàn)實(shí)可能的情況，只允許來(lái)自本我的沖動(dòng)有有限的表現(xiàn)。 在一個(gè)健康的人格之中，這3種結(jié)構(gòu)的作用必然是均衡的、協(xié)調(diào)的。 如果這

20、3種力量不能保持這種動(dòng)態(tài)平衡，則將導(dǎo)致心理失常。,,,,,,,2、人格發(fā)展理論 口唇期 肛門(mén)期 性器期 潛伏期 生殖期,弗氏認(rèn)為個(gè)人如果不能在每個(gè)階段獲得滿(mǎn)足，在日后的發(fā)展中會(huì)產(chǎn)生固著現(xiàn)象（fixation）。例如，嬰兒如果沒(méi)有得到適度的口腔滿(mǎn)足，成人期時(shí)容易有過(guò)度吃東西的行為?；蛘咄诵校╮egression），即個(gè)體受到挫折后從高級(jí)的發(fā)展階段倒退到某一低級(jí)的發(fā)展階段，可能導(dǎo)致心理異常，成為各種神經(jīng)癥、精神病產(chǎn)生的根

21、源。,,(1)口腔性欲階段口欲期（0-1）：此期的主要活動(dòng)為口腔的活動(dòng)。在口欲期沒(méi)有很好得到滿(mǎn)足，嬰兒就缺少安全感，會(huì)出現(xiàn)如咬拇指、恐懼、自卑、自戀(narcissists)等行為方式.欲望過(guò)度滿(mǎn)足，“力比多”則“固結(jié)”在這一階段，會(huì)產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)，都要?jiǎng)e人照顧，容易嫉妒別人。,(2) 肛門(mén)性欲階段：肛欲期（1-3）：此期主要為肌緊張的控制，快感主要表現(xiàn)為忍受和排便。處理得當(dāng)，會(huì)沒(méi)有自我失敗意識(shí)，可形成獨(dú)立能力的個(gè)性；處理不當(dāng)

22、，形成“肛門(mén)性格”a.守秩序序、愛(ài)清潔；b.吝嗇、節(jié)錢(qián)；c.固執(zhí)、不靈活，容易得“強(qiáng)迫癥”。,(3) 性器欲階段：（3-6）：主要為生殖器部位的刺激而感到快感。兒童對(duì)異性父母的愛(ài)戀基本的沖突環(huán)繞在兒童對(duì)異性父母有潛意識(shí)的性欲，并因這種欲望威脅到同性父母，故會(huì)受到壓抑。戀母情結(jié)指男童渴望母親的愛(ài)，戀父情結(jié)指女童渴望父親的愛(ài)與認(rèn)可。父母如何呼應(yīng)這些情結(jié)，對(duì)兒童的性態(tài)度與感受會(huì)有影響。,,(4) 潛伏期 （6-12）：快感主要

23、來(lái)源于對(duì)外部世界的興趣。本階段對(duì)性的興趣轉(zhuǎn)向?qū)W校、玩伴、運(yùn)動(dòng)及一連串嶄新的活動(dòng)。由于兒童開(kāi)始向外發(fā)展，并與別人形成關(guān)系，所以是社會(huì)化作用發(fā)生的階段。通過(guò)各種活動(dòng)，形成自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。處理不好，也會(huì)出現(xiàn)孤僻內(nèi)向、自卑的個(gè)性弱點(diǎn)。,,(5) 生殖期 青春期后, 興趣逐漸轉(zhuǎn)向異性，幼年的性沖動(dòng)復(fù)活。且會(huì)延續(xù)至老年。即使存在著各種社會(huì)的限制與禁忌，青少年可以把性方面的精力投入到各種社會(huì)認(rèn)可的活動(dòng)上，例如，交友

24、、運(yùn)動(dòng)以及準(zhǔn)備就業(yè)。,（二）人格特質(zhì)理論,1.奧爾波特的特質(zhì)理論,共同特質(zhì)：是指某一社會(huì)形態(tài)下，多數(shù)人或一個(gè)群體所共有的、相同的特質(zhì),個(gè)人特質(zhì)：是指?jìng)€(gè)體身上所獨(dú)具的特質(zhì),首要特質(zhì)多愁善感中心特質(zhì)清高、率直、聰慧、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感次要特質(zhì)冷酷,47,2、卡特爾的人格特質(zhì)理論,,48,對(duì)各種特質(zhì)的解釋?zhuān)?、個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)與奧爾波特的特質(zhì)理論觀(guān)點(diǎn)相同。2、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)表面特質(zhì)是從外部行為直接可以觀(guān)察到的特質(zhì)。

25、如一個(gè)孩子“愛(ài)干家務(wù)活”，但它的原因可能各種各樣，如可能為了得到零花錢(qián)，也可能是為了讓媽媽多休息。,49,根源特質(zhì)是相互聯(lián)系，而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。如有條理性不僅表現(xiàn)為生活理財(cái)方面，而且還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作方面。卡特爾得出了16種根源特質(zhì)，在每個(gè)人身上都具有，只是量上不同。這16種人格特質(zhì)是:,50,(A)樂(lè)群性 (B)聰慧性(C)情緒穩(wěn)定性 (E)恃強(qiáng)性(F)興奮性 (G)有恒性(H

26、)敢為性 (I)敏感性(L)懷疑性 (M)幻想性(N)世故性 (O)憂(yōu)慮性(Q1)激進(jìn)性 (Q2)獨(dú)立性(Q3)自律性 (Q4)緊張性,51,3、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)從根源特質(zhì)可以區(qū)分出這兩種特質(zhì)。體質(zhì)特質(zhì)：由先天的生物因素決定，如16PF中的興奮性、情緒穩(wěn)定性等。環(huán)境特質(zhì)：由后天的環(huán)境因素因素決定，如16PF中的焦慮，有恒性等。,52,4、動(dòng)

27、力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)這三種特質(zhì)位于模型的最下層，同時(shí)受遺傳和環(huán)境兩方面影響。動(dòng)力特質(zhì)：具有動(dòng)力特征，包括生理驅(qū)力、態(tài)度和情操。能力特質(zhì)：表現(xiàn)在知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)方面的差異，包括流體智力和晶體智力。氣質(zhì)特質(zhì)：決定一個(gè)人情緒反應(yīng)速度與強(qiáng)度的特質(zhì)。,53,3、現(xiàn)代特質(zhì)理論,（1）艾森克的“三因素模型”（艾森克人格問(wèn)卷）,,艾森克根據(jù)因素分析法推出三個(gè)范圍很廣的維度,,,外向性——內(nèi)源導(dǎo)向性的或外源導(dǎo)向性的；,神經(jīng)質(zhì)——情緒穩(wěn)定的或情緒不

28、穩(wěn)定的；,精神質(zhì)——善良的、體貼的或有攻擊性的、反社會(huì)的。,,（2）塔佩斯的“五因素模型”（大五人格理論）,,,（3）特里根的“七因素模型” 在大五人格的基礎(chǔ)上增加了正效價(jià)和負(fù)效價(jià),,（三）艾里克森的人格發(fā)展理論艾里克森構(gòu)建了一個(gè)貫穿個(gè)體一生發(fā)展的“心理社會(huì)性”人格發(fā)展模型。盡管艾里克森和弗洛伊德一樣認(rèn)為人格的結(jié)構(gòu)由本我、自我和超我三部分組成，也認(rèn)同本我是人格的原動(dòng)力，但艾里克森更強(qiáng)調(diào)自我的重要性，認(rèn)為自我是個(gè)人本體意識(shí)同一性的