德國“雙元制”職業(yè)教育法律法規(guī)研究.pdf

1、德國的職業(yè)教育源遠(yuǎn)流長，從中世紀(jì)興盛起來的手工業(yè)和學(xué)徒制度到現(xiàn)今龐雜的職業(yè)教育系統(tǒng)，始終是德國經(jīng)濟飛速平穩(wěn)發(fā)展的重要支柱。
　　 德國的“雙元制”是我們探索中國的“校企合作”模式賴以借鑒的模板，這種模式在德國學(xué)界被公認(rèn)為最早起源于19世紀(jì)70年代，并且歷經(jīng)了三個階段的發(fā)展才得以形成今天的成熟形態(tài)。值得注意的是，“雙元制”發(fā)展的每個階段都伴隨著重要法規(guī)的誕生或更替，一方面，這些法規(guī)的頒行支撐起了當(dāng)時尚顯稚嫩的“雙元制”模式，又對其

2、發(fā)展起到了一定的約束和引導(dǎo)作用；另一方面，“雙元制”模式的逐漸成熟又催生了新的法規(guī)的出臺。這樣，在互相促進的良性循環(huán)中，德國確立了“雙元制”的職業(yè)教育模式，同時建立起了一整套系統(tǒng)完備的法律法規(guī)體系，為其職教的發(fā)展進一步保駕護航。
　　 在這一整套法律體系中，德國《聯(lián)邦職業(yè)教育法》無疑起著基石的作用，它從“雙元制”中“企業(yè)”這一元著手規(guī)定了職業(yè)教育實施中各個環(huán)節(jié)的管理依據(jù)。除此之外，在聯(lián)邦層面和州這一級，德國也分別有相應(yīng)的法律規(guī)范

3、來指導(dǎo)和監(jiān)督“雙元制”中另一元“學(xué)校”的教學(xué)活動的開展。雙管齊下，保障了“雙元制”職業(yè)教育的健康發(fā)展。
　　 反觀我國的職業(yè)教育事業(yè)，在進入大力發(fā)展職教事業(yè)的21世紀(jì)以來，學(xué)界要求修訂96年出臺的《職業(yè)教育法》的呼聲越來越高。原因顯而易見，這部法律中的許多規(guī)定太過籠統(tǒng)，可操作性不強，又沒有及時的頒布配套法加以補充。當(dāng)前，我們要開發(fā)符合中國國情的“校企合作”模式，必然離不開相關(guān)的法律法規(guī)的支撐。德國保障其“雙元制”有效運作的法律法