德國雙元制職業(yè)教育研究.pdf

1、德國雙元制職業(yè)教育是指由企業(yè)和非全日制職業(yè)學(xué)校共同承擔(dān)教育責(zé)任的職業(yè)教育模式。與學(xué)校制職業(yè)教育相比,雙元制職業(yè)教育更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng),所以深受企業(yè)和學(xué)徒的歡迎。作為一種先進(jìn)的職業(yè)教育模式,雙元制職業(yè)教育不僅促進(jìn)了德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、提高了勞動者的職業(yè)素質(zhì),而且在世界各國享有聲譽(yù),它的成功經(jīng)驗(yàn)尤其值得廣泛推廣。
　　 我國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的階段,急需大量直接在生產(chǎn)、服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)技術(shù)人才。職業(yè)教育是我國實(shí)現(xiàn)

2、工業(yè)化的重要力量,職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展不僅關(guān)系到我國千百萬勞動者的職業(yè)素質(zhì),還關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成敗。由于職業(yè)教育在我國起步較晚、基礎(chǔ)薄弱、管理機(jī)制不健全、教育觀念落后、辦學(xué)機(jī)制不靈活等因?yàn)?導(dǎo)致職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展緩慢,并嚴(yán)重影響到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。因此,我們應(yīng)該結(jié)合我國國情,借鑒德國雙元制職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中探索具有中國特色的職業(yè)教育之路。
　　 本文梳理了德國雙元制職業(yè)教育的發(fā)展歷程和日趨成熟的因?yàn)?分