德國“行動導向”職業(yè)教育教學法研究.pdf

1、“行動導向”理念最初起源于德國，為德國職業(yè)教育發(fā)展做出巨大貢獻，國內(nèi)學者對此研究已將近二十余載，我國在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時也在為其尋求一種先進的指導理念。而21世紀新的經(jīng)濟要求和社會需要對德國現(xiàn)代職業(yè)教育提出了新的教學目標，即促進行動能力的獲得和改進，行動能力包括職業(yè)專業(yè)能力(專業(yè)能力)和項目能力兩個方面，以行動為導向的教學可以培養(yǎng)兩方面的能力。因此本文以探討德國“行動導向”職業(yè)教育教學法為目的，以啟示中國職業(yè)教育。 論文利用

2、文獻法收集國內(nèi)外大量有關(guān)“行動導向”相關(guān)資料，在文中首先比較細致地剖析了德國職業(yè)教育“行動導向”教學理念的基本概念，厘清了中國學術(shù)界對“行動導向”這一概念理解上的誤區(qū)，對其發(fā)展沿革、典型特點及理論基礎(chǔ)進行了高度概括。在此基礎(chǔ)上，論文介紹了德國職業(yè)教育中基于“行動導向”理念的幾種基本教學方法，闡述了每種方法的基本內(nèi)涵、過程模式與操作注意事項等。隨后，論文通過以德國馬格德堡建筑工業(yè)職業(yè)促進協(xié)會擴建職業(yè)舊建筑物拆遷項目為案例，進一步說明了“行