基于行動導(dǎo)向的對外漢語教學(xué)法研究.pdf

1、在“漢語熱”的背景下，本文以德國構(gòu)建主義學(xué)習(xí)“理論行動導(dǎo)向法”為理論基礎(chǔ)，探討對外漢語教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，以“對外漢語教學(xué)”為研究對象，試圖為對外漢語教學(xué)提供理論上的和實踐上的幫助。本文共分為四章，第一章系統(tǒng)介紹了本文的研究背景和意義、對外漢語教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀、行動導(dǎo)向教學(xué)理念。第二章分析了行動導(dǎo)向教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，其中重點談到了教育學(xué)的人本主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，以及心理學(xué)的言語行為理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、行動調(diào)節(jié)理論和認(rèn)知心理學(xué)等理

2、論基礎(chǔ)。第三章介紹了適用于對外漢語教學(xué)的行動導(dǎo)向教學(xué)方法，并把這些方法分為三類，一是單一知識目標(biāo)的教學(xué)方法，如談話教學(xué)法、階段教學(xué)法等;二是心理訓(xùn)練和行為調(diào)整教學(xué)法，如角色扮演法、模擬教學(xué)法等;三是綜合能力培養(yǎng)教學(xué)法，如任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等。第四章得出了行動導(dǎo)向教學(xué)法對對外漢語聽說課堂教學(xué)的啟示，首先是從認(rèn)知心理學(xué)的角度訓(xùn)練聽力技能，要合理安排聽力教學(xué)，適當(dāng)訓(xùn)練聽力技巧，把握教學(xué)對象背景等;其