蘇教版語文教科書與美國（加利福尼亞州）語文教科書的比較研究.pdf

1、隨著世界多元文化的發(fā)展，東西方文化在碰撞中走向融合，基于不同社會制度、文化傳統(tǒng)下的母語教材建設(shè)也顯示出某種程度的趨同，反映著母語教材建設(shè)的共同規(guī)律。我國江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書(以下簡稱蘇教版)和美國(加利福尼亞州)文學(xué)類教材《讀者的選擇》(以下簡稱加州版)同屬于地方版教材，它們編制出版時間大體接近，又具有廣泛的區(qū)域代表性，更為主要的是兩者在編排體例上有著驚人的趨同，反映了各自母語教材建設(shè)的主流走向。 本研究

2、的思路可表述為：從探討兩套教科書的設(shè)計思路入手，運用文獻法、比較法和個案法從靜態(tài)的教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動態(tài)的言語實踐系統(tǒng)兩方面，對兩套語文教科書進行了系統(tǒng)深入的比較，揭示了兩套教科書在這兩方面呈現(xiàn)出的不同特點以及對我國母語教材建設(shè)的啟示作用。 兩種教科書設(shè)計思路差異中顯現(xiàn)整合，即都可以概括為主體內(nèi)容、合成單元，每個單元都可以分為課文和言語實踐兩部分，所以本研究從動靜態(tài)的角度去比較兩種教科書。靜態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要從課文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、助讀

3、系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和附錄系統(tǒng)六個方面比較兩種教科書各自要素的內(nèi)容、特點和呈現(xiàn)方式，通過具體層面的分析，比較兩者的異同并探討這些內(nèi)容編制的理論支撐和文化背景。動態(tài)的言語實踐活動主要采取個案比較的方法，選取有代表性的閱讀、寫作和口語交際的個案從訓(xùn)練的內(nèi)容、目標、實施、策略和評價等方面進行比較，以其發(fā)現(xiàn)各自的特點和異同，力圖能夠窺斑見豹。通過比較分析發(fā)現(xiàn)：兩種教科書言語實踐系統(tǒng)所設(shè)板塊不同，內(nèi)容各異，但卻呈現(xiàn)某種程度的趨同，設(shè)計思路也是

4、異曲同工。但由于民族文化傳統(tǒng)、民族語言文字和民族思維方式的碰撞，所選取的比較的個案在趨同的基礎(chǔ)上也呈現(xiàn)出各自獨特的特點。具體表現(xiàn)如下：兩種教科書口語交際在過程設(shè)計、評價、對交流雙方的關(guān)注方面各具特色；兩種教科書閱讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)目標、閱讀價值趨向、閱讀訓(xùn)練方式和閱讀策略方面均大相徑庭；兩種教科書寫作訓(xùn)練除了訓(xùn)練內(nèi)容、過程和策略方面的趨同性外，加州版在指導(dǎo)策略和能力培養(yǎng)方面還呈現(xiàn)出獨特的特點。在最后一部分的思考借鑒，本研究從教科書編制的理