權(quán)力的邏輯——大學(xué)組織運行的社會學(xué)管窺.pdf

1、當(dāng)代中國的大學(xué)組織運行實況與“真正的大學(xué)”、“理想的大學(xué)”漸行漸遠，由此引發(fā)了公眾的不斷質(zhì)疑，諸多研究者也不斷進行“診斷病癥”、“開出藥方”的話語建構(gòu)。本文通過權(quán)力的視角，用一種圈外陌生人“俯瞰”式的眼光，在組織社會學(xué)、歷史社會學(xué)、教育學(xué)等理論基礎(chǔ)上，關(guān)注微觀，關(guān)注實踐，走向日常生活，通過細致入微的分析，描繪、勾畫大學(xué)組織運行中權(quán)力的分布狀況，指出中國現(xiàn)代大學(xué)組織運作表象背后“權(quán)力的邏輯”實質(zhì)，解釋這種狀況產(chǎn)生的原因及其后果。以期通過這

2、個過程來批判中國大學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建一種“識讀”中國大學(xué)問題新的解釋學(xué)路徑，在分析中“治病”，診斷時“開方”。 全文邏輯上有三大部分，共有七章。 第一部分是立論基礎(chǔ)，包括第一、二章。第一章是緒論，主要是相關(guān)研究說明及文獻梳理。第二章，“權(quán)力的真相之思”，通過對權(quán)力的詞源學(xué)考察，把握權(quán)力特征，分析權(quán)力的來源、種類，然后以政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)三個視角分析權(quán)力現(xiàn)象。以此為基礎(chǔ)，剖析權(quán)力與組織運行的關(guān)系，分析權(quán)力如何與組織結(jié)盟、組織

3、運行如何關(guān)涉權(quán)力、權(quán)力在組織中的運行狀態(tài)如何，并特別分析權(quán)力在中國式“單位”組織中的獨特作用。最后概括權(quán)力在組織中運行場景的三種描述方式，即擬劇社會學(xué)描述、科層制描述、場域描述，為后續(xù)研究作鋪墊。 第二部分是在立論基礎(chǔ)上的歷史和現(xiàn)實的考察，由第三、四、五章構(gòu)成，是本文的主體部分。第三章“大學(xué)組織權(quán)力之考”，通過對中外大學(xué)組織的文獻梳理，探討組織權(quán)力在大學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展與運行過程中的基礎(chǔ)性關(guān)涉作用，描述不同時期大學(xué)組織內(nèi)的權(quán)力配置與權(quán)

4、利敷設(shè)狀況，并根據(jù)“知識組織”本質(zhì)這個標(biāo)準(zhǔn)提出大學(xué)組織內(nèi)生功能、衍生功能和外生功能三種分類框架，以此作為判斷其價值合理性與工具合理性的標(biāo)準(zhǔn)，著重點出他們對于現(xiàn)代的大學(xué)組織運行有何啟發(fā)意義。特別是對于大學(xué)組織移植于中國半個多世紀(jì)以來的發(fā)展歷程分析，展現(xiàn)其與原生大學(xué)環(huán)境與起因的迥乎不同之處，描述中隱含著批判，敘述里體現(xiàn)著價值。第四章“權(quán)力的在場之析”，詳細描述中國當(dāng)代大學(xué)組織的權(quán)力表現(xiàn)現(xiàn)狀。組織架構(gòu)是組織權(quán)力的附著體，也是組織行為開展的基礎(chǔ)

5、。所以本章首先描述國內(nèi)大學(xué)組織內(nèi)外的普遍權(quán)力架構(gòu)，指出其“權(quán)力板塊”屬性特征，并進一步指出每一個“權(quán)力板塊”性狀，探討其與大學(xué)組織內(nèi)生功能的關(guān)系，分析大學(xué)組織權(quán)力兩種分類方法，指出“學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力”二分法的語義緣起與虛妄所在，進而提出了三類主體權(quán)力的解釋學(xué)框架，詳細解剖、描繪了“會議”這一權(quán)力制度儀式和“文件”這一權(quán)力運作場景，映照出組織運行中“權(quán)力的邏輯”實質(zhì)。第五章“權(quán)力的沖突之辨”，接承上文論述權(quán)力如何得以如此。通過對三類主體

6、權(quán)力的細致分析，在描述的過程中揭示權(quán)力的沖突實質(zhì)——即是一個“超組織”的控制過程而不是眾論者所謂的什么“博弈”的過程，并指出三類主體權(quán)力間有一個隱隱內(nèi)含的相關(guān)理路，并由此而產(chǎn)生出一些權(quán)力的后果。 第三部分第六章構(gòu)成。第六章“權(quán)力的邏輯之用”，是前面數(shù)章的邏輯推演結(jié)論，指出這個權(quán)力的后果是造成學(xué)生權(quán)力的幻化和虛置，導(dǎo)致學(xué)人權(quán)力與崗位權(quán)力結(jié)盟，進而控制大學(xué)的組織運行，其核心是官僚的邏輯，政治權(quán)力的邏輯，不是知識的邏輯，不是大學(xué)的邏輯

7、。它是一個各級“干部”能夠脫穎而出的場域，不是一個學(xué)人的“原典”思想能夠展開馳騁的空間，里面蘊含了深深的“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生學(xué)”原理。 以上三部分組成了個人有關(guān)“識讀”中國大學(xué)問題“解釋學(xué)路徑”的完整邏輯體系。 為了進一步說明個人對于中國大學(xué)問題的宏觀體認和趨向把握，筆者力圖站在歷史的制高點上，以社會宏觀的視野，“鳥瞰”中國大學(xué)的發(fā)展歷史和未來，此構(gòu)成第七章“余論”。 總之，本文試圖通過對于中國大學(xué)組織運行實質(zhì)的分析探討，