農(nóng)作物生物技術(shù)課程教學中人文精神培養(yǎng)的研究.pdf

1、人文精神的缺失已引起教育界乃至全社會的困惑和反思。經(jīng)濟的快速發(fā)展主要依靠科學技術(shù)的進步,但科學和人文兩者并不沖突,問題的關(guān)鍵就是不要顧此失彼,在進行科學技術(shù)教育的同時也要注重人文精神的培養(yǎng)。人文精神的實質(zhì)就是“對人的價值,人的生存質(zhì)量和生存意義的關(guān)注,也是對他人對社會的責任,又是對人類未來生存環(huán)境的終極關(guān)懷,以人的自由和全面發(fā)展為終極目的?！?br>　　職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,是國民經(jīng)濟振興和社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎,培養(yǎng)

2、具有人文精神的職業(yè)人才,要把科學技術(shù)與人文精神進行有效融合。生物技術(shù)課程中蘊涵著豐富的人文精神內(nèi)容。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學生的人文精神意識存在許多問題,影響到職業(yè)教育的改革。理論和實踐都表明生物技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的人文精神具有可行性和必要性。
　　本文采用文獻法、調(diào)查法、行動研究法、觀察法等研究方法,以“尊重生命,與自然保持和諧,維持社會可持續(xù)發(fā)展”為核心,即在對自身、對生命、對社會、對自然四個層次,在農(nóng)作物生物技術(shù)課程的教學中如何培養(yǎng)

3、學生的人文精神進行了探討。
　　論文主要包括六部分。
　　第一部分是前言,主要針對現(xiàn)行中等職業(yè)教育人文精神教育存在的問題,簡要提出本研究的理論意義和實踐意義。
　　第二部分是概述,對人文精神的內(nèi)涵進行了界定及并說明其理論基礎,針對我校課程設置中對人文精神培養(yǎng)不利的現(xiàn)狀,揭示出對中職學校學生進行人文精神培養(yǎng)的必要性。
　　第三部分是農(nóng)作物生物技術(shù)教學中人文精神培養(yǎng)的調(diào)查及分析,對農(nóng)作物生物技術(shù)教學中人文精神的培養(yǎng)進

4、行調(diào)查及分析,發(fā)現(xiàn)教師和學生的人文精神方面還存在許多問題,應在教學中加強學生人文精神的培養(yǎng)。
　　第四部分是農(nóng)作物生物技術(shù)教學中人文精神培養(yǎng)的實施,對在農(nóng)作物生物技術(shù)教學中進行人文精神培養(yǎng)的實施,提出培養(yǎng)的原則、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)策略,找準適于進行人文精神培養(yǎng)的素材,并選取兩個教學案例。
　　第五部分是農(nóng)作物生物技術(shù)教學中人文精神培養(yǎng)有效性的檢測,農(nóng)作物生物技術(shù)教學中人文精神培養(yǎng)有效性的檢測,通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,我們可以看出,