初中化學(xué)元素化合物知識的探究性學(xué)習(xí).pdf

1、　　本文主要采取了文獻(xiàn)研究和個案研究的方法，從以下五個方面進(jìn)行了闡述：　　第一，探究性學(xué)習(xí)提出的意義在于它符合國家正在推進(jìn)的素質(zhì)教育，符合新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)，而且它更適合于教師培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，同時形成正確的科學(xué)態(tài)度。國內(nèi)外研究的背景及現(xiàn)狀告訴我們，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是非常重要的。　　第二，探究性學(xué)習(xí)是教學(xué)的實際需要。初中化學(xué)目前的狀況是：重“單一傳授”，輕“雙向互動”；重“結(jié)論”，輕

2、“過程”；重“邏輯”，輕“直覺”；重“形式”，輕“實質(zhì)”。嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育理論研究說明探究性學(xué)習(xí)可以改變上述中學(xué)化學(xué)目前的一些不良狀況?！　〉谌疤骄啃詫W(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建從原則和實施策略兩個方面來說明?！疤骄啃浴睂W(xué)習(xí)的原則有：基礎(chǔ)知識和實驗活動有機(jī)結(jié)合的原則；與學(xué)生自身體驗相結(jié)合的原則；以學(xué)生主動探究為重點(diǎn)的原則；以學(xué)生自組織原則。實施策略分為：激發(fā)探究動機(jī)，假設(shè)與探究，認(rèn)識目標(biāo)、歸納概括，鞏同練習(xí)、遷移應(yīng)用四

3、個步驟，每個步驟中都舉出了實例進(jìn)行闡述?！　〉谒?，展示了一篇元素化合物探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實例，與之相對應(yīng)的測試題及相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。通過數(shù)據(jù)對比，說明引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升高，知識掌握更加牢固?！　〉谖?，研究的主要收獲在于加深了對探究性學(xué)習(xí)的理解，體會到探究性學(xué)習(xí)在新課程改革中的重要作用：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力；獲取和應(yīng)用科學(xué)知