高三化學元素化合物知識復習中概念圖教學策略的實證研究.pdf

1、元素化合物知識作為化學學科的主干知識與概念、理論、實驗和計算密切相聯(lián)，在學科內綜合方面也發(fā)揮著重要的載體作用。傳統(tǒng)教育方式過分強調教師作用的現(xiàn)象，學生長期處于“被動”狀態(tài)，較少有“自主”行為，這樣就導致復習效率低下。概念圖教學策略既能促進學生的意義學習、合作學習和創(chuàng)造性學習，又能有效改變學生的認知方式，幫助學生建立整合的、結構化的知識，提高教學效果。本研究即采用概念圖教學策略來解決上述問題并進行實證研究。
　　 本論文從實際教學

2、存在的問題入手，在意義學習理論和認知理論的指導下采用概念圖教學策略進行高三化學元素化合物知識的復習并進行其有效性的實證研究。實驗前先進行兩次前測，然后分別在金屬及其化合物和非金屬其化合物兩個方面應用概念圖教學策略，實驗后進行概念圖教學效果問卷調查并進行兩次后測。最后分析得出結論：概念圖教學策略對元素化合物復習有較好的教學效果。特別是學習基礎較好的學生成績提高幅度較大，能夠做到活學活用；學習基礎較差的學生在靈活應用知識上還有些欠佳，但他們