初中化學元素化合物知識的探究性學習.pdf

1、　　本文主要采取了文獻研究和個案研究的方法，從以下五個方面進行了闡述：　　第一，探究性學習提出的意義在于它符合國家正在推進的素質(zhì)教育，符合新一輪國家基礎教育課程改革的核心目標，而且它更適合于教師培養(yǎng)中學生學好化學知識，掌握科學的思維方法，同時形成正確的科學態(tài)度。國內(nèi)外研究的背景及現(xiàn)狀告訴我們，引導學生進行探究性學習是非常重要的?！　〉诙?，探究性學習是教學的實際需要。初中化學目前的狀況是：重“單一傳授”，輕“雙向互動”；重“結(jié)論”，輕

2、“過程”；重“邏輯”，輕“直覺”；重“形式”，輕“實質(zhì)”。嚴重影響了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育理論研究說明探究性學習可以改變上述中學化學目前的一些不良狀況?！　〉谌疤骄啃詫W習”教學模式的構建從原則和實施策略兩個方面來說明?！疤骄啃浴睂W習的原則有：基礎知識和實驗活動有機結(jié)合的原則；與學生自身體驗相結(jié)合的原則；以學生主動探究為重點的原則；以學生自組織原則。實施策略分為：激發(fā)探究動機，假設與探究，認識目標、歸納概括，鞏同練習、遷移應用四

3、個步驟，每個步驟中都舉出了實例進行闡述?！　〉谒模故玖艘黄鼗衔锾骄啃詫W習的課堂教學實例，與之相對應的測試題及相關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。通過數(shù)據(jù)對比，說明引導學生進行探究性學習，可以使大多數(shù)學生的學習熱情升高，知識掌握更加牢固?！　〉谖?，研究的主要收獲在于加深了對探究性學習的理解，體會到探究性學習在新課程改革中的重要作用：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的合作精神和人際交往能力；獲取和應用科學知