吉林省特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀及影響因素研究.pdf

1、本研究采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)吉林省特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在全面了解吉林省特殊教育學(xué)校三類殘疾學(xué)生（視力、聽力、智力）體育現(xiàn)狀及其規(guī)律，分析其影響因素，以便為吉林省教育、體育決策部門管理和組織特殊教育學(xué)校體育工作提供依據(jù)。主要研究?jī)?nèi)容包括：
　?、偶质√厥饨逃龑W(xué)校體育課的開課率達(dá)到了100％，對(duì)《學(xué)校體育工作條例》實(shí)施效果較好；教學(xué)組織形式多樣化，體育教師能夠從殘疾學(xué)生的特殊角度考

2、慮，對(duì)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用；教學(xué)方法運(yùn)用合理，具有很高的科學(xué)性；體育成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容多元化，但是評(píng)定方法滯后，素質(zhì)教育改革不提倡使用的“百分制”成績(jī)?cè)u(píng)定方法，部分體育教師仍然在用于評(píng)定殘疾學(xué)生的成績(jī)；缺乏對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的研究，忽視了對(duì)學(xué)生心理方面教育和適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，制約了殘疾學(xué)生對(duì)終身體育意識(shí)的形成；體育教材實(shí)用性差，91.7%的學(xué)校使用普通學(xué)校的體育教材；教學(xué)內(nèi)容與普通中小學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容基本上是一致

3、，缺乏針對(duì)性，三類學(xué)校的體育理論知識(shí)介紹的少。
　?、萍质√厥饨逃龑W(xué)校對(duì)課外體育訓(xùn)練的重視度較高，除4所弱智學(xué)校不能正常開展課外體育訓(xùn)練外，其他特殊教育學(xué)校均開展課外體育訓(xùn)練；課間操的組織形式和普通中、小學(xué)相似，選擇廣播操的特教學(xué)校占75%，內(nèi)容與殘疾學(xué)生身心健康發(fā)展不符；班級(jí)體育鍛煉每周開展次數(shù)少，有75%的學(xué)校未按《學(xué)校體育工作條例》要求組織班級(jí)體育活動(dòng)，缺少體育教師指導(dǎo)；運(yùn)動(dòng)會(huì)開展情況不理想，只有的58%學(xué)校每年定期召開運(yùn)

4、動(dòng)會(huì)。
　?、羌质√厥饨逃龑W(xué)校體育教師年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，身體素質(zhì)和精力相對(duì)較好，知識(shí)結(jié)構(gòu)新，教齡在5年以上的占80%，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，在專業(yè)技術(shù)和專項(xiàng)理論上的實(shí)踐應(yīng)用能力趨于成熟；學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)平衡，符合《教育法》的規(guī)定；體育教師對(duì)工作重要性、情感及工作滿意度較高；女性體育教師偏少，僅占25%；職稱結(jié)構(gòu)偏低，高級(jí)教師僅有5%；專業(yè)來(lái)源單一，所學(xué)專業(yè)與實(shí)際教學(xué)有差距；參加培訓(xùn)的次數(shù)少，涉及人員少，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。