科學(xué)教育專業(yè)課程體系的研究.pdf

1、國際科學(xué)教育改革的發(fā)展，以及國內(nèi)《科學(xué)》課程的普及和公民科學(xué)素養(yǎng)的缺乏，都迫切需要在我國高校開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)(本科)，培養(yǎng)科學(xué)教育師資。為此，2001年以來經(jīng)教育部批準(zhǔn)已有54所院校正式開設(shè)了科學(xué)教育專業(yè)。科學(xué)教育專業(yè)的快速發(fā)展帶來了一些諸如培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、課程實(shí)施的模式、教材的選擇與編制等方面的問題，這將關(guān)系到該專業(yè)能否健康發(fā)展。因此，對這些問題開展系統(tǒng)的研究很有必要，也十分緊迫。 本文從科學(xué)教育專業(yè)產(chǎn)生的背景

2、入手，分析國內(nèi)外科學(xué)教育改革的現(xiàn)狀和科學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的概況，并在此基礎(chǔ)上對科學(xué)教育專業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行了嘗試性的研究。 首先，運(yùn)用問卷調(diào)查法對浙江省的在職科學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)狀的調(diào)查，了解社會對科學(xué)教師素質(zhì)的需求，并結(jié)合科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的要求確立科學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面規(guī)定科學(xué)教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。其次，運(yùn)用問卷調(diào)查法對浙江省主管科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的專家、教師和在讀科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)

3、行“培養(yǎng)目標(biāo)重要程度”的調(diào)查，并結(jié)合層次分析法給出科學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的權(quán)重分布。同時，借鑒國家的相關(guān)政策和國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，并對《科學(xué)》課程教材進(jìn)行簡單分析，初步建構(gòu)科學(xué)教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。接著，在確立好培養(yǎng)目標(biāo)權(quán)重值的基礎(chǔ)上，運(yùn)用交互效應(yīng)分析法對課程體系進(jìn)行分析，優(yōu)化科學(xué)教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。最后，召開“浙江省科學(xué)教育專業(yè)課程體系研討會”，參考與會有關(guān)專家的建議，并訪談部分學(xué)生對實(shí)施中課程體系的感受，進(jìn)一步對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。最終確定較為合