思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育研究.pdf

1、思想政治教育作為一種人的生命的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),源于生命存在和發(fā)展的需要,離開了生命,思想政治教育也就失去了存在的基石和載體。而在生命教育思潮席卷全球的歷史背景之下、在“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的教育奮斗目標(biāo)和“以人為本”的教育理念指引之下,面對(duì)著我國思想政治教育實(shí)效性的不盡人意以及青少年生命意識(shí)淡薄、精神迷茫和自殺、暴力現(xiàn)象的時(shí)有發(fā)生,思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育研究就不僅成為了思想政治教育的應(yīng)有之義、大勢(shì)所趨和時(shí)代抉擇,也成為了當(dāng)代

2、青少年生命教育的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。
　　隨著我國生命教育的揚(yáng)帆起航,許多省市的中小學(xué)都迎來了生命教育的春天,但高校大學(xué)生的生命教育卻始終處于沉寂狀態(tài),尚未列入教育內(nèi)容。而思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育研究,就是要將青少年生命教育納入我國思想政治教育小學(xué)→初中→高中→大學(xué)這→連續(xù)、系統(tǒng)的教育過程之中,使青少年生命教育同樣富于連續(xù)性、系統(tǒng)性,就是要營造一種學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手共建的當(dāng)代青少年生命教育整體氛圍,使當(dāng)代青少年能夠真正關(guān)注生

3、命、認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、欣賞生命、贊美生命。
　　本文在綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、矛盾分析法以及跨學(xué)科研究法等多種方法的基礎(chǔ)上,深入挖掘青少年生命教育與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系,從思想政治教育的視角審視當(dāng)代青少年生命教育存在的問題并分析原因,以期對(duì)我國思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育的實(shí)現(xiàn)提供有益啟示。
　　全文共分三部分:
　　第一部分,主要是對(duì)青少年生命教育相關(guān)概念的界定。通過對(duì)生命意

4、蘊(yùn)的闡釋、青少年生命教育內(nèi)涵的解讀以及思想政治教育與青少年生命教育內(nèi)在關(guān)系的分析這三個(gè)方面詳細(xì)的論述,既為思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育研究提供了理論依據(jù),同時(shí)又揭示了這一研究的重要性。
　　第二部分,全面剖析了我國當(dāng)前青少年生命教育存在的主要問題并對(duì)其成因進(jìn)行了反思。首先,分析了當(dāng)前青少年生命教育中存在的青少年生命意識(shí)淡薄及生命價(jià)值迷失、學(xué)校生命教育薄弱、家庭生命教育扭曲、社會(huì)生命教育缺失的主要問題。而后,針對(duì)這些問題,

5、從青少年自身、經(jīng)濟(jì)、思想、教育、文化五個(gè)視角探討了問題形成的原因,從而使我們感到思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育研究的可能性和必要性。
　　第三部分,詳細(xì)探討了思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育的實(shí)現(xiàn)。文章首先論述了思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育的實(shí)施原則:幸福性原則、超越性原則、生活化原則、體驗(yàn)性原則、人文性原則。而后,以這些原則為指導(dǎo),闡述了思想政治教育視域下的當(dāng)代青少年生命教育的實(shí)現(xiàn)途徑:第一,樹立“以人為