需要理論視域下的思想政治教育研究.pdf

1、隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們的物質(zhì)生活需要得到了很大程度上的滿足,但在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,所帶來的思想上的變化和沖擊成為當(dāng)今社會面臨的一個重要問題,使得一些自由主義和個人主義的西方價值觀念極大地影響了我國人民的思想價值觀。在這種世界全球化的背景下,作為國家主流價值觀念主要宣傳工具的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。此外,社會發(fā)展帶來了社會個體物質(zhì)上的滿足,卻在思想上產(chǎn)生了空虛與墮落,信仰上產(chǎn)生了動搖的現(xiàn)象,以及互聯(lián)網(wǎng)所帶來的不可控性等

2、挑戰(zhàn)使得思想政治教育陷入了實效性不足的問題漩渦之中。
　　 面對這一現(xiàn)實問題,本文試圖以人的需要為切入點(diǎn),來研究怎樣增強(qiáng)思想政治教育的實效性。從需要的內(nèi)涵、特征入手來闡釋需要理論。本文試圖從具有代表性的馬斯洛的需要層次理論和馬克思主義的需要理論來歸納出對思想政治教育有益的指導(dǎo)性理論,從而按照人的需要這一本性來進(jìn)行思想政治教育,增強(qiáng)思想政治教育的實效性。
　　 本文主要分為四個部分:
　　 第一部分:以哲學(xué)、心理學(xué)

3、和管理學(xué)對需要的研究為基點(diǎn),在馬克思主義理論的指導(dǎo)下,通過對人的需要的具體考察,歸納出需要的實質(zhì),然后對需要的內(nèi)涵做出科學(xué)的界定。接著分析了需要的基本特征:需要的多樣性和層次性、變化發(fā)展性、條件制約性、反復(fù)性和不平衡性。在對需要的內(nèi)涵和基本特征闡釋清楚的基礎(chǔ)上,論述了具有代表性的馬斯洛的需要層次理論,以及運(yùn)用了辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法對馬斯洛的需要理論進(jìn)行了評價。然后對馬克思主義的需要理論進(jìn)行了闡釋,從人的需要即人的本性這一馬克

4、思的基本觀點(diǎn)出發(fā),具體從人性、人的本性、人的本質(zhì)的角度來分析需要問題,并對人的需要進(jìn)行了分類。
　　 第二部分:對人的需要與思想政治教育之間的關(guān)系即契合進(jìn)行了分析和闡釋。首先需要是思想政治教育價值生成、存在和發(fā)展的人性基礎(chǔ)。這點(diǎn)確定了需要在思想政治教育存在發(fā)展中的所起的重要作用。它從需要是思想政治教育價值生成的人性基礎(chǔ)入手,進(jìn)而從人具體的自然性需要、社會性需要和精神性需要的不同方面對思想政治教育的人性基礎(chǔ)作用進(jìn)行了論述。其次,分

5、析和闡釋了思想政治教育作為一種實踐活動對人的需要的滿足。對于人的自然性需要,思想政治教育具有間接的導(dǎo)向作用,對于人的社會性需要和精神性需要,思想政治教育能夠直接的滿足。
　　 第三部分:主要分析了需要理論運(yùn)用在傳統(tǒng)思想政治教育中的缺失,也就是傳統(tǒng)思想政治教育對于自身存在和發(fā)展的這一基礎(chǔ)的忽視與無視。通過需要在思想和行為上的起點(diǎn)作為開始,闡釋了傳統(tǒng)思想政治教育無視需要在思想和行為上起點(diǎn)位置,以及忽視了需要在思想接受方面的動力作用。

6、這兩點(diǎn)主要是對心理學(xué)領(lǐng)域中需要的研究成果的借鑒。之后從哲學(xué)與歷史事實的角度對傳統(tǒng)思想政治教育對受教育者個體的需要特別是自然性需要的忽視與無視進(jìn)行了分析和闡釋。
　　 第四部分:以需要理論為指導(dǎo),實現(xiàn)思想政治教育有效性的具體路徑。首先,從增強(qiáng)思想政治教育的合理性為開端,要求在認(rèn)識上正確的對待人的需要。思想政治教育要正確認(rèn)識人的需要主要分為三個方面:要承認(rèn)人的需要的客觀實在性；思想政治教育應(yīng)該正確的對待社會需要和受教育者的個體需要；

7、科學(xué)評價人的需要。接下來論述了堅持思想政治教育與人的需要相結(jié)合的三個方面:堅持思想政治教育的目標(biāo)與人的需要相結(jié)合；堅持在思想政治教育內(nèi)容上與人的需要相結(jié)合；堅持思想政治教育的方法與個人需要相結(jié)合。其次,在實踐上滿足人的合理需要,增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實性,分為兩點(diǎn):一是思想政治教育要重視人的合理需要,在重視人的合理需要的基礎(chǔ)上探討了思想政治教育滿足受教育者合理需要的途徑,即思想政治教育要與解決人所面臨實際困難和問題相結(jié)合。再次,以需要的發(fā)