小學語文教育中的漢字文化教育.pdf

1、學校代碼：幽 分類號：魚塑研究生學號：! Q 星Q Q 壘Q Q 旦圣Q Z Z 魚密 級：玉 @東牡J I f 予葒大莩碩士學位論文小學語文教育中的漢字- J r ．化教育E l e m e n t a r y C u l t u r e E d u c a t i o n i nC h i n e s e C h a r a c t e r s o f P r i m a r yL a n g u a g e E d u c a t

2、 i o n指導教師：學科專業(yè)：研究方向：學位類型：作者：王曉雯張世超教授學科教學( 語文)語文課程與教學論全日制教育碩士東北師范大學學位評定委員會2 0 11 年5 月摘 要在小學漢字教學中很普遍的現(xiàn)象就是教師出力不少，收效不大，學生記憶負擔大，錯別字層出不窮，對漢字的學習缺乏興趣和動力，甚至感到頭痛。漢字教學成為小學語文教學中耗時長而收效不高的“困難地區(qū)“ 。獨特的文化形態(tài)和豐富的文化意蘊是漢字所特有的，漢字以其字音、字形、字義向我

3、們展示著古人的生產(chǎn)、生活方式、風俗習慣、民族信仰、道德觀念、審美情趣等等，是一部巨大的文化巨作。但是，在目前的漢字教學中，普遍存在著教師忽視、違背漢字的文化性進行教學，單純追求漢字的趣味性、只追求漢字數(shù)量，忽視漢字教學質(zhì)量等現(xiàn)象叢生。我們不否認漢字的趣味性教學，但是要建立在符合漢字構(gòu)造理據(jù)上；我們也不否認一定時間內(nèi)識得大量的漢字，但是要建立在漢字應用的長期效應上。不能只圖眼前利益，而損害長遠利益。以往各種漢字教學方法各執(zhí)己見，語文教師缺