體驗(yàn)教學(xué)研究的心理學(xué)探析.pdf

1、隨著新課程改革的逐步深入,以“體驗(yàn)”為基本特征的“體驗(yàn)教學(xué)”越來(lái)越得到教育者的青睞。盡管目前取得的成果值得肯定,但存在的問(wèn)題也不容忽視——有關(guān)“體驗(yàn)教學(xué)”理論基礎(chǔ)研究問(wèn)題;“體驗(yàn)教學(xué)”中體驗(yàn)及體驗(yàn)教學(xué)概念的界定,體驗(yàn)的特征分析,體驗(yàn)的分類(lèi)以及體驗(yàn)的發(fā)生機(jī)制研究問(wèn)題;“體驗(yàn)教學(xué)”中的知情觀研究問(wèn)題;“體驗(yàn)教學(xué)”中教學(xué)策略研究問(wèn)題;“體驗(yàn)教學(xué)模式”的建構(gòu)問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前“體驗(yàn)教學(xué)”研究中存在的這些問(wèn)題和不足,本研究重點(diǎn)探討了體驗(yàn)的內(nèi)涵、特征、

2、分類(lèi)及其發(fā)生的心理機(jī)制;體驗(yàn)教學(xué)模式的建構(gòu);以及學(xué)校課堂教學(xué)中如何應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)模式等問(wèn)題。
　　 首先,體驗(yàn)概念的界定——從普遍意義上看,體驗(yàn),是指?jìng)€(gè)體以身體為中介,以“行和思”為手段,以知情相互作用為典型特征,作用于人的對(duì)象對(duì)人產(chǎn)生意義時(shí)而本能地不斷生成的居身狀態(tài)。然而,在體驗(yàn)教學(xué)中,體驗(yàn),則是指?jìng)€(gè)體以身體為中介,以“行和思”為手段,以知情交融為典型特征,作用于人的對(duì)象對(duì)人產(chǎn)生意義時(shí)而本能地不斷生成的居身狀態(tài)。
　　

3、其次,體驗(yàn)的特征分析——盡管體驗(yàn)的特征很多,但本文認(rèn)為體驗(yàn)的基本特征主要有以下八種:對(duì)象性、意義性、認(rèn)知性、情感性、行為性、建構(gòu)性、生成性;以及整體性。
　　 第三,體驗(yàn)的分類(lèi)研究——依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),可以對(duì)體驗(yàn)作不同的分類(lèi)。如:積極體驗(yàn)與消極體驗(yàn);外顯體驗(yàn)與內(nèi)隱體驗(yàn);心理體驗(yàn)與生理體驗(yàn)等等共八種體驗(yàn)類(lèi)型。
　　 第四,體驗(yàn)的心理發(fā)生機(jī)制——體驗(yàn)的心理發(fā)生機(jī)制是指體驗(yàn)內(nèi)各構(gòu)成要素以及體驗(yàn)與其它的心理元素之間相互聯(lián)系和作用的