家長(zhǎng)對(duì)幼兒抗逆力水平及其影響因素的認(rèn)知的研究——以廣州市海珠區(qū)為例.pdf

1、本文研究的是家長(zhǎng)對(duì)幼兒抗逆力水平及其影響因素的認(rèn)知，研究的地點(diǎn)選在廣州市海珠區(qū)。家長(zhǎng)是指幼兒的主要照顧者。幼兒是指三到六歲的兒童。幼兒抗逆力是指能使幼兒在嚴(yán)重的危機(jī)后仍能順利地反彈往回的能力，能令幼兒能夠預(yù)防或者克服逆境帶來的損害，擁有抗逆力的幼兒能轉(zhuǎn)化逆境令生命更強(qiáng)，在面對(duì)逆境的時(shí)候，抗逆力的行為形式可以是維持原有或正常，甚至超越正常的能力?？鼓媪Σ粌H在面對(duì)逆境的情況下培養(yǎng)，還可以為未來不可逃避的逆境做準(zhǔn)備的時(shí)候提升抗逆力。
　

2、　 進(jìn)行本研究的意義在于：首先，本研究結(jié)果就家長(zhǎng)如何看待親子關(guān)系的態(tài)度、采用的親子相處技巧等課題，為內(nèi)地社會(huì)工作特別是廣州市社會(huì)工作的研究和發(fā)展提供了一個(gè)新的領(lǐng)域，為促進(jìn)廣州市三到六歲幼兒的全面發(fā)展提供了一個(gè)新的思路。其次，本研究可以為廣州市幼兒服務(wù)提供一些建議。本研究探索家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以及社區(qū)的期望，據(jù)此設(shè)計(jì)有關(guān)于幼兒抗逆力的服務(wù)，這些服務(wù)包括課程設(shè)置、師生比例等建議的內(nèi)容，可以是直接針對(duì)幼兒的，也可以是直接針對(duì)家長(zhǎng)的，通過為家長(zhǎng)提供

3、輔導(dǎo)服務(wù)提升幼兒抗逆力。再次，在廣州市已經(jīng)有針對(duì)小學(xué)生和初一學(xué)生的抗逆力研究，本研究可以將這些研究連接起來，進(jìn)行一些比較分析和趨勢(shì)分析，從而可以補(bǔ)充已有的研究，也可以為已有的小學(xué)生抗逆力服務(wù)提供一些參考資料。
　　 本研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法。通過廣州市海珠區(qū)教育局獲得區(qū)內(nèi)幼兒園的抽樣框，然后隨機(jī)選取五所幼兒園向這五所幼兒園的所有家長(zhǎng)派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，這五所幼兒園包括公辦和民辦，也包括不同級(jí)別，再利用SPSS進(jìn)

4、行數(shù)據(jù)分析。在定量分析的基礎(chǔ)上，隨機(jī)選取八個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行深入的個(gè)案訪談。
　　 從研究結(jié)果來看，家長(zhǎng)眼中的廣州市海珠區(qū)三到六歲幼兒的抗逆力的整體水平在6.79分左右，其中目標(biāo)訂定能力有6.75分，自信心有6.91分，問題解決能力有6.41分，社交能力有7.64分，情緒管理能力有6.29分。性別對(duì)家長(zhǎng)眼中幼兒抗逆力的影響不顯著。家庭因素對(duì)家長(zhǎng)眼中幼兒抗逆力的影響最重要，其次是學(xué)校因素，最弱的是社區(qū)因素，雖然社區(qū)因素的影響相對(duì)不是那么重

5、要，但是家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)是有期望的。同時(shí)研究結(jié)果顯示，家長(zhǎng)的受教育程度對(duì)家長(zhǎng)眼中幼兒的抗逆力顯著影響，家長(zhǎng)合起來的收入對(duì)家長(zhǎng)眼中幼兒的抗逆力也顯著影響。
　　 從研究的結(jié)果來看，家長(zhǎng)眼中幼兒的抗逆力仍然是需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。廣州市海珠區(qū)三到六歲幼兒的抗逆力還有很大的提升空間。
　　 社工可以在以下方面有所作為：第一，社工可以從以下方面提升自己，包括閱讀關(guān)于兒童和青少年發(fā)展以及社區(qū)服務(wù)的書籍，在開常生活中主動(dòng)觀察幼兒，社工之間需要

6、密切的交流和溝通。第二，社工可以借鑒已經(jīng)在小學(xué)推廣抗逆力服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、認(rèn)知行為法等理論和方法推行幼兒抗逆力小組服務(wù)。第三，社工可以推行家長(zhǎng)小組，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)抗逆力，學(xué)習(xí)如何提高自身和幼兒的抗逆力，在家長(zhǎng)小組中，可以借助經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、理性情緒法、互助支持網(wǎng)絡(luò)等理論和方法推行。第四，在幼兒園中，通過進(jìn)行教師小組等方法建立校園抗逆力文化，同時(shí)讓教師認(rèn)識(shí)抗逆力。第五，在社區(qū)中，社工倡導(dǎo)為幼兒提供安全的康樂設(shè)施，為家長(zhǎng)提供交流的機(jī)會(huì)