中日兩國初中生數(shù)學學力比較研究.pdf

1、學校代碼。巡分類號：魚塑研究生學號：密級：③東北知予冠夫孽碩士學位論文200921484五中日兩國初中生數(shù)掌掌力比較研究ThecomparatiVestudyformathematicalprofessionalqualificationofiuniorhi2hschoolstudentsbetweenChinaqUaIltlCatlonOIlUnlorh12nSCn00IStUdentSDetlⅣeenIjnlnaandJapan作者

2、：齊國彪指導教師：學科專業(yè)：研究方向：學位類型：李淑文(教授)學科教學(數(shù)學)數(shù)學教育全日制教育碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要本文以我國為主體、日本為客體，對兩國初中生數(shù)學學力進行了比較研究。2009年4月，由日本文部科學省組織實施了針對義務教育階段的全國性的學力調查，其目的是檢驗當前學習指導要領(相當于我國的課標)的實施情況，并為下一步的課改提供參照。此次調查在內容的選擇、調查方式方法等方面都不同于以往，表現(xiàn)出新的特

3、點。學習和借鑒日本學力調查的方法、模式，對于考查和評價我國學生的學業(yè)成就、思考和評價我國課程改革實施狀況不無裨益。本文采用了日本2009年數(shù)學學力調查試題對我國部分初中生進行了測試，研究過程中采用了文獻法、內容分析法和比較法等方法，內容主要圍繞試題的翻譯編制、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和比較、結論和建議等幾個方面展開。結合當前兩國初等教育實際對兩國數(shù)學學力調查結果進行分析比較，對我國初中數(shù)學課堂教學改進提出有益的建議。研究表明：從總體來看，我國被測

4、初中生的數(shù)學學力平均水平要高于日本。從知識點的掌握來看，我國被測初中生在以下幾個方面遜色于日本學生：在“數(shù)學證明“意義的理解上不如日本；在“概率’’含義的把握上不如日本；在“空間觀念“上不如日本。針對以上問題，本文從教學的角度結合測試中發(fā)現(xiàn)的問題，對我國教師相關內容的教學給出了以下建議：強化“概率含義“的教學；注重“數(shù)形結合“思想的培養(yǎng)；加強數(shù)學表達處理能力的培養(yǎng)；促進學生“空間觀念“的形成；重視數(shù)學推理證明的訓練。關鍵詞：中日兩國；學