復(fù)雜性科學(xué)視角下的課堂管理研究.pdf

1、二十世紀(jì)是復(fù)雜科學(xué)大發(fā)展的一個重要階段。復(fù)雜性科學(xué)的出現(xiàn)，使人們舍棄了還原、分解的思維方式，轉(zhuǎn)向注重事物的完整性和整體性功能，還給世界一個本真的面目。
　　 復(fù)雜性科學(xué)的發(fā)展，為教育領(lǐng)域提供了啟發(fā)和借鑒。課堂管理活動不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，而且是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要途徑。之前對于基礎(chǔ)課堂的研究大都認(rèn)同課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)要素從而有效實現(xiàn)課堂預(yù)定目標(biāo)的過程，但卻忽視了課堂是由教師、學(xué)生以及環(huán)境組成的一個具

2、有不確定性、不平衡性、開放性、動態(tài)生成性的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，從復(fù)雜性的視角來審視當(dāng)前課堂管理中所面臨的種種問題，借鑒并使用復(fù)雜性科學(xué)的思維方式或方法來管理課堂，不僅能夠還原課堂管理復(fù)雜性的本真面目，提高課堂管理的有效性，而且能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。
　　 論文由五部分構(gòu)成:
　　 第一部分，引言:首先闡述對復(fù)雜性科學(xué)的研究緣由，對本文的研究綜述，以及研究意義、研究方法和研究的難點進(jìn)行了說明。
　　 第二部分，

3、著重介紹了復(fù)雜性科學(xué)。首先是對其概念進(jìn)行了界定，之后又對其發(fā)展歷程做了一下說明，最后又歸納了復(fù)雜性科學(xué)的基本特征。
　　 第三部分，對課堂管理中出現(xiàn)的困境進(jìn)行了總結(jié)，具體表現(xiàn)在:片面追逐效率,主體間缺乏平等，管理手段簡單粗暴等方面。然后又分析課堂困境出現(xiàn)的原因，主要是由科層制的管理傾向、人文精神的缺失以及功利主義的管理取向等幾方面構(gòu)成。
　　 第四部分，在復(fù)雜性視角下對課堂管理活動進(jìn)行透視，主要對課堂管理主體的復(fù)雜性、課