大學健美操選修課運用同伴評價的實驗研究.pdf

1、隨著新體育課程改革的推進，在體育教學評價中采用多元化評價模式成為了體育教學評價理論與實踐發(fā)展的總趨勢，這里的多元化既包括了教學評價思想的多元化、教學評價方法的多元化，也包括了教學評價主體的多元化。
　　新課程標準下學生評價的基本要求是要幫助學生認識自我，建立自信，促進發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。針對這一評價理念的指出，充分結(jié)合教學評價主體多元化這一思想，同伴評價這種全新的評價模式進入到現(xiàn)代各領(lǐng)域教學的視野。
　　本研究在查閱了

2、大量的同伴評價相關(guān)文獻和體育教學評價類書籍的基礎上，以體育學科中的健美操課堂為載體，選取了揚州大學2014-2015第一學年度第一學期的健美操選修(1)班的學生為實驗班，對實驗班的學生進行一個學期的同伴評價教學實驗，選修(2)班的學生為對照班，進行常規(guī)的健美操課堂教學。主要對兩班學生在健美操學習后的身體素質(zhì)和運動技能成績進行了對比分析，兩班學生對于健美操的學習興趣和自主學習能力，在健美操課堂中的互助溝通和交流合作意識，接受批評與自我反思

3、能力以及學生在健美操課堂中的受關(guān)注度等方面進行了調(diào)查。
　　通過實驗研究，得出了以下主要結(jié)論:
　　(1)實驗前測結(jié)果顯示，兩班學生選修健美操的動機是多方面的，主要是為了修得學分和受周圍環(huán)境的影響，學生選修健美操的內(nèi)部動機不足。
　　(2)經(jīng)過一學期的健美操選修課后，實驗班和對照班的學生在身體素質(zhì)方面仍然沒有出現(xiàn)差異。這說明在健美操教學中運用同伴評價與常規(guī)的健美操教學模式相比對學生的身體素質(zhì)無明顯影響。
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4、)實驗后，兩班學生的學習興趣和自主學習能力出現(xiàn)了差異。在健美操教學中應用同伴評價，提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的主觀能動性，有利于幫助樹立終身體育的意識。
　　(4)實驗后，兩班學生在互助合作與溝通能力方面出現(xiàn)了差異。在健美操教學中應用同伴評價，可以使學生在個人思考的基礎上合作學習與交流，提高健美操課堂教學效率。
　　(5)實驗后，兩班學生在接受批評與自我反思能力方面出現(xiàn)了差異。在實驗前，通過對實驗班學生的培訓，使學生學

5、會怎樣給同伴提出建議。實驗班學生表示樂于接受同伴給自己的建議并且能夠進行自我反思，提高自己的學習效果。
　　(6)在健美操教學中應用同伴評價，可以提高學生的受關(guān)注度。同伴評價采用小組練習的方式，每一個學生在小組內(nèi)都扮演著評價者與被評價者的角色。在同伴之間互相合作的過程中，學生的受關(guān)注度自我感覺會得到提高。同伴評價還可以使教師從繁重的教學任務中解脫出來，有更多的時間與學生進行交流溝通，促進了學生學習和身心的和諧發(fā)展。
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6、)實驗后，兩班學生的健美操運動技能成績出現(xiàn)了差異。在健美操教學中應用同伴評價可以使學生的錯誤動作及時得到糾正，并且在同伴評價過程中還包括學生良好身體姿態(tài)、音樂節(jié)奏以及藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
　　針對實驗所得出的結(jié)論，相應的提出了幾點建議:
　　(1)鑒于同伴評價在大學健美操選修實驗班的教學中發(fā)揮著積極的作用，建議在大學生健美操課堂中采用同伴評價以激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，提升學生健美操質(zhì)量和水平。
　　(2)運用同伴評

7、價教學前要對學生進行教學培訓。在培訓學生觀察要點以及怎樣運用正確的方法對同伴進行評價的同時，還要注意培養(yǎng)學生的責任意識和尊重別人的能力。
　　(3)同伴評價教學對教師提出更高的要求，要求教師要及時更新教學觀念，對整個教學過程實時進行監(jiān)控，及時處理學生遇到的問題。
　　(4)建議進一步對同伴評價進行研究，取其精華，去其糟粕，讓同伴評價這種模式應用到更多的大學生體育課堂中。
　　(5)建議在中小學學校開展同伴評價進一步研究