低碳型信息化教育中的云計(jì)算輔助教學(xué)研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式變革的加速推進(jìn)，氣候變暖成為不容回避的世界性難題，以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)模式日益成為世界經(jīng)濟(jì)關(guān)注的焦點(diǎn)，能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新以及人類(lèi)生存發(fā)展觀念正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。低碳發(fā)展符合以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念，是科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。我國(guó)作為負(fù)責(zé)任的大國(guó)，在這場(chǎng)事關(guān)發(fā)展權(quán)的斗爭(zhēng)中，雖然不能盲目效仿和執(zhí)行西方發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)要求，但加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

2、，建設(shè)生態(tài)文明，走發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路已成為大勢(shì)所趨。在這種大背景下，積極發(fā)展低碳教育和低碳型教育，是當(dāng)代我國(guó)教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)和社會(huì)責(zé)任，但目前還沒(méi)有引起高度重視，低碳型教育的研究和發(fā)展還處于剛剛起步階段。在加快教育信息化進(jìn)程中，堅(jiān)持早動(dòng)手、早起步，積極研究探索開(kāi)展低碳型教育的方法路子，對(duì)于貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)科學(xué)發(fā)展，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。
　　2009年后，云計(jì)

3、算走進(jìn)了教育，以促進(jìn)低碳型教育的“社會(huì)化服務(wù)”和協(xié)作學(xué)習(xí)為核心理念的“云計(jì)算輔助教學(xué)”迅速成為各國(guó)教育信息化與教育技術(shù)運(yùn)用的新領(lǐng)域。我國(guó)一些教育技術(shù)工作者開(kāi)始關(guān)注和探討應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)的對(duì)策，涌現(xiàn)出一批探索應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)的課例，但總體起步較晚，尤其是在探索云計(jì)算與低碳型教育之間關(guān)系方面，還缺乏成熟的研究成果和應(yīng)用對(duì)策。如何把云計(jì)算理念融入教育信息化建設(shè)進(jìn)程，如何應(yīng)用“云計(jì)算輔助教學(xué)”推動(dòng)我國(guó)信息化教育向低碳型發(fā)展，已成為我國(guó)教育信

4、息化建設(shè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的時(shí)代課題。
　　本研究在深入分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于低碳型教育和云計(jì)算輔助教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，著眼應(yīng)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育信息化的新挑戰(zhàn)，適應(yīng)云計(jì)算在教育技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展，將云計(jì)算理論引入到信息化教育中，采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案研究法對(duì)低碳型信息化教育中的云計(jì)算輔助教學(xué)進(jìn)行了探討。在理論層面上，提出了低碳型教育及低碳型信息化教育的概念和標(biāo)準(zhǔn)，闡述了“云計(jì)算輔助教學(xué)”的內(nèi)涵，論證了“云計(jì)算輔助教學(xué)”對(duì)構(gòu)建低碳型教育體系