基于信息化支持的生成性教學研究.pdf

1、21世紀科學技術的發(fā)展可謂日新月異，而教育已然無法脫離技術的支撐。信息技術引入教學當中，為提高教學效率、節(jié)省教學資源做出了巨大貢獻，教學模式日益由傳統(tǒng)走向信息化。然而時至今日，我們依然能夠看到課堂上教師只顧不停地埋頭操作鍵盤和鼠標，演示預先做好的課件，但卻忽略了教學中最重要的學生，而這種忽略在某種程度上往往比傳統(tǒng)教學環(huán)境下來的更加嚴重。課堂教學作為課程實施的主要途徑，對落實課程改革、實施素質教育有著舉足輕重的作用。在新課程下的課堂教學確

2、立“以人為本”的思想為依歸，以追尋人的生命價值、實現(xiàn)人的生命發(fā)展為目標，而在傳統(tǒng)教學思維與操作規(guī)范的影響下，知識與技能的客觀性與不變性、教師的權威性的過分強調，不僅剝奪了教學過程中學生的主體性與主動性，而且導致原本豐富多樣的教學過程變?yōu)榭贪鍎澮坏牧魉€作業(yè)，忽視了學生主動探究的權利，難以體現(xiàn)學生的生命價值和生命發(fā)展，難以促成學生的自主、有效學習。隨著生成性教學的提出，信息技術是否能更好的為實施生成性教學發(fā)揮出更大作用，一直是筆者心中待解

3、開的枷鎖。故此，本文圍繞“互動生成”的課堂教學過程觀，結合信息技術教學的多元化和互動性，探討如何利用信息技術更好地實施生成性教學。本研究主要包含四個部分:
　　第一，研究概述。從本課題的研究背景出發(fā)，探討基于信息化支持的生成性教學其目的與意義，揭示本課題的可能性與必要性。
　　第二，理論基礎。對生成、生成性教學、信息化與教育信息化和基于信息化支持的生成性教學等相關術語作出內涵解析。
　　第三，基于信息化支持的生成性教學

4、理念建構。基于信息化支持的生成性教學既不同于傳統(tǒng)的教學，也有別于普通意義的生成性教學，如何在信息技術的支持下更好地貫徹生成性教學理念是這一部分重點探討的問題。這種教學理念和教學方式的獨特性表現(xiàn)在教學的各個層面，筆者將從信息化支持下生成性教學的教學目標、教學資源、教學過程和教學評價四個方面作深入闡述。
　　最后，通過案例教學分析，提出在具體教學中的實踐建議。以直觀呈現(xiàn)案例的形式闡述了信息化支持下開展生成性教學的條件和支持，并提出信息