中學語文生成性閱讀教學中生成性的研究.pdf

1、“生成”作為當前新課程改革的最強音,符合語文閱讀教學的本質(zhì)特性,體現(xiàn)了教學的開放性、豐富性、創(chuàng)造性。但是,當前的生成性閱讀教學在理論和實踐中依舊存在著許多亟待解決的問題。筆者認為,對生成性閱讀教學中主體的生成性及其相互關系的正確認識是化解癥結的關鍵所在。
　　 本研究試圖在生成性思維哲學、主體間性教育理論、對話理論、教學場等理論基礎上重新審視中學閱讀教學中生成性的內(nèi)涵,借以揭示中學語文閱讀教學中的當代境域的諸多關系特性。通過建構

2、生成性閱讀教學場理論模型,深入探討生成性閱讀教學中主體的生成性及其動態(tài)關系,從而把握中學語文閱讀教學的內(nèi)在規(guī)律,為解決當前生成性閱讀教學存在的諸多問題提供理論依據(jù)。
　　 本論文力圖通過對中學語文閱讀教學中生成性的內(nèi)涵的揭示,通過對教學主體的生成性相互關系交織而成的閱讀教學場的探討,通過中學語文閱讀教學的生成性結構的分析,深化對中學語文生成性閱讀教學本質(zhì)的認識,希望對革除中學語文閱讀教學的弊端,解決當前有關語文生成性閱讀教學的困