對外漢語初級綜合課課堂提問研究.pdf

1、隨著中國國際地位的日益提高,學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)也與日增多,漢語學(xué)習(xí)作為一種二語習(xí)得也越來越得到語言研究者們的重視。本文主要選取對外漢語教學(xué)中的初級綜合課課堂提問部分的教學(xué)片斷進(jìn)行了調(diào)查和分析。
　　 綜合課作為對外漢語教學(xué)初級階段的基礎(chǔ)課,起著引導(dǎo)和入門的作用。在多大程度上引起漢語學(xué)習(xí)者的興趣以及如何更好地由淺入深地進(jìn)行漢語學(xué)習(xí),都要在綜合課的課堂教學(xué)中由教師一點(diǎn)點(diǎn)輸入,所以教師對課堂的控制和引導(dǎo)就特別重要。
　　 課堂提問

2、是課堂教學(xué)必不可少的一部分,對外漢語教學(xué)作為一種二語習(xí)得教學(xué)同其他所有的課堂教學(xué)一樣,都是一個師生互動、相互交流的過程。所以在當(dāng)今倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式下,我們既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,一切教學(xué)活動以學(xué)生為中心,又要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要采取有效的教學(xué)方法,才能營造輕松活潑的課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生多開口說話,達(dá)到語言習(xí)得的目的,而有效的課堂提問就是順利開展課堂教學(xué)和保證良好教學(xué)效果的重要方式。課堂提問在課堂教學(xué)中占有很大的比

3、例,在我們的實際教學(xué)過程中,大約有一半的時間都用于師生問答交流,所以如何進(jìn)行有效的課堂提問就顯得格外重要。如何使課堂提問更有效,如何更好地激起學(xué)生使用所學(xué)語言進(jìn)行交際,這些都是教師需要考慮的問題,但是在目前的教學(xué)中,大多數(shù)教師對提問更多的是一種隨意的即興的提問,很少考慮策略和技巧的問題。鑒于此,本文嘗試通過課堂考察、調(diào)查問卷、訪談的形式,運(yùn)用統(tǒng)計、對比、分析、綜合的方法,對初級漢語綜合課課堂提問中所存在的問題作了統(tǒng)計和梳理。
　　

4、 本論文主要分為六個部分:
　　 第一部分是前言。首先介紹了本文選題的背景,研究的目的和意義。
　　 第二部分是對課堂提問研究以及綜合課課堂教學(xué)研究的綜述。主要介紹了國內(nèi)外對課堂提問研究已經(jīng)取得的成果,以及綜合課課堂教學(xué)的重要性。并對本文的研究對象和研究方法作了說明。
　　 第三部分是課堂提問的理論依據(jù)。主要介紹了對外漢語教學(xué)中課堂提問與教育學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)的關(guān)系。
　　 第四部分是對外漢語初級綜合課

5、課堂提問與回答反饋的調(diào)查與分析。主要對課堂提問類型與模式、提問分配和提問順序、等待時間以及教師對學(xué)生回答的反饋類型幾個方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。
　　 第五個方面是調(diào)查問卷的分析及結(jié)論。主要對教師以及學(xué)生的問卷進(jìn)行了比較和分析,得出了相關(guān)結(jié)論。
　　 第六部分是對外漢語初級綜合課課堂提問存在的問題及我們提出的相應(yīng)的教學(xué)技巧和策略。
　　 通過統(tǒng)計分析,我們發(fā)現(xiàn),在目前的對外漢語初級綜合課課堂的實際教學(xué)中,教師們大都注

6、意到了課堂提問的重要性,但是缺少相關(guān)課堂提問教學(xué)理論的指導(dǎo),大多數(shù)的提問帶有某種程度上的隨意性,還有一些教師在初級綜合課的課堂教學(xué)中大量使用英語作為媒介語。我們認(rèn)為,在初級階段的綜合課教學(xué)中,教師們要慎用媒介語；在問題的分配上也要注意適當(dāng)增加參考性問題的比例；同時要合理安排問題的分配方式和提問順序以及給予學(xué)生足夠的等待時間；更重要的是教師在學(xué)生回答問題以后,要綜合運(yùn)用多種反饋方式。
　　 在本章的最后,我們試著提出了一些關(guān)于課堂