對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材課文話題研究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合為例.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者最先接觸到的，其理論研究與實(shí)踐探索一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題。在綜合性教材中，課文是語(yǔ)言知識(shí)傳授的載體，課文圍繞哪個(gè)話題展開(kāi)直接影響到詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)、功能項(xiàng)目、文化知識(shí)等內(nèi)容的融入，也直接關(guān)系著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。因此，對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材的編寫(xiě)離不開(kāi)對(duì)話題的科學(xué)配置，對(duì)外漢語(yǔ)教師的課堂教學(xué)也避不開(kāi)對(duì)話題的精心設(shè)計(jì)。
　　本文以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合教材的話題為考察對(duì)象，分析發(fā)現(xiàn):在內(nèi)容

2、上，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合(Ⅰ)包括了三類，生活類是主體，個(gè)人類與文化類較少，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合(Ⅱ)涉及到生活、個(gè)人、文化、哲理、學(xué)習(xí)與情感六類，其所占比重基本均衡。在功能上，兩本教材都涵蓋了社交、情況、態(tài)度、情感與使令表達(dá)五個(gè)方面，均以情況表達(dá)為主，社交與情感次之，態(tài)度與使令最少。在呈現(xiàn)方式上，會(huì)話與敘述在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合(Ⅰ)中基本均等，但在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合(Ⅱ)中，敘述是重心，二者比例嚴(yán)重失衡。在編排順序上，大話題的編排

3、遵循了急用先學(xué)的原則，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，但小話題的編排出現(xiàn)了無(wú)規(guī)律重復(fù)的現(xiàn)象。
　　通過(guò)對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合教材使用者的問(wèn)卷調(diào)查與訪談分析，我們發(fā)現(xiàn):在學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者專業(yè)因素、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面的差異對(duì)話題喜好的影響非常明顯，而性別因素的影響相對(duì)較小。在教師教學(xué)中，話題功能項(xiàng)目豐富為教師提供了極大的幫助，而話題內(nèi)容陳舊、呈現(xiàn)方式單一、編排順序不夠合理則影響了課堂教學(xué)的效果;在教學(xué)難點(diǎn)上，教師們普遍認(rèn)為是哲理類話題;在

4、教學(xué)方式上，問(wèn)答式的使用頻率最高，但圖片、視頻等更易吸引學(xué)生的注意力。
　　綜合《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合教材話題的設(shè)置情況與實(shí)際調(diào)查的結(jié)果，我們認(rèn)為:話題在選取上，應(yīng)該選擇生活中的熱點(diǎn)小話題;減少說(shuō)教性，增強(qiáng)趣味性;增加文化含量，以文化點(diǎn)展開(kāi);更新內(nèi)容，反應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。在編排上，話題的呈現(xiàn)應(yīng)該以會(huì)話體為主，敘述體為輔;用組合式與螺旋式安排話題順序。在教學(xué)上，教師要立足學(xué)生的實(shí)際生活，自然引出話題;創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍生動(dòng)的交際環(huán)境;不斷探索多種