《發(fā)展?jié)h語》初級(jí)綜合教材課文語料難度研究.pdf

1、對(duì)外漢語初級(jí)綜合教材是漢語學(xué)習(xí)者最先接觸到的教材，對(duì)其理論研究與實(shí)踐探索一直是對(duì)外漢語教學(xué)界關(guān)注的問題。綜合教材中，課文語料融合了語音、詞匯、語法等語言知識(shí)，語料的難易程度會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教師的教學(xué)方式、教學(xué)重難點(diǎn)。因此，對(duì)外漢語初級(jí)綜合教材的科學(xué)編寫離不開對(duì)所選語料的合理編排和對(duì)語料難度的有效控制，對(duì)外漢語教師的課堂教學(xué)也需在充分考慮課文語料難度的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)。
　　本文以《發(fā)展?jié)h語》初級(jí)綜合兩冊(cè)教材的課文語料為考

2、察對(duì)象，分析發(fā)現(xiàn):篇幅方面，第一冊(cè)包含短語料與中語料兩類，課文的平均句長(zhǎng)基本符合標(biāo)準(zhǔn);第二冊(cè)包括中語料與長(zhǎng)語料兩類，課文的平均句長(zhǎng)已達(dá)到中高級(jí)水平。詞匯方面，在詞匯量上，兩冊(cè)教材基本符合初級(jí)階段標(biāo)準(zhǔn);在詞匯等級(jí)上，第一冊(cè)初級(jí)詞匯占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，含有少量非常用詞;第二冊(cè)含有大量中高級(jí)詞匯，初級(jí)詞匯大幅下降;在生詞密度上，第一冊(cè)較第二冊(cè)遠(yuǎn)超標(biāo)準(zhǔn)。語法項(xiàng)目方面，在語言點(diǎn)數(shù)量上，第一冊(cè)平均每課語言點(diǎn)數(shù)量較多，第二冊(cè)則在適量范圍內(nèi);在語言點(diǎn)等級(jí)上，兩

3、冊(cè)教材都以甲、乙級(jí)語言點(diǎn)為主，第二冊(cè)還包含很多超初級(jí)語言點(diǎn)與超綱語言點(diǎn);在語言點(diǎn)密度上，第二冊(cè)幾乎完全符合標(biāo)準(zhǔn)，而第一冊(cè)密度過大;另外，兩冊(cè)教材在語法項(xiàng)目的切分上存在語言點(diǎn)過度集中以及難易分布無規(guī)律的現(xiàn)象。綜合難度方面，初級(jí)綜合(Ⅰ)適用于初級(jí)水平學(xué)生，但初級(jí)綜合(Ⅱ)已達(dá)到中級(jí)水平。
　　通過對(duì)《發(fā)展?jié)h語》初級(jí)綜合教材使用者的問卷調(diào)查與訪談分析，我們發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)課文的篇幅、詞匯、語法有不同看法和要求主要是受自身水平和喜好的影響;

4、在課文難易度與喜愛度方面，的確存在難度大使得喜愛度低的問題，但難度相對(duì)而言大一些的課文學(xué)生不一定都不喜歡。對(duì)教師而言，語法是教學(xué)難點(diǎn)，個(gè)別教師還指出詞匯有時(shí)也會(huì)成為教學(xué)難點(diǎn);實(shí)際教學(xué)過程中，教師會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及自身感知和課堂反饋出的內(nèi)容的難度采取不同方法進(jìn)行教學(xué)。
　　綜合《發(fā)展?jié)h語》初級(jí)綜合教材語料難度的情況與實(shí)際調(diào)查的結(jié)果，我們認(rèn)為:在語料的選編上，應(yīng)該酌情增加內(nèi)容趣味性、合理控制超水平詞匯、適當(dāng)分散重難點(diǎn)語法，另外，