TPR教學(xué)在對外漢語中級綜合課中應(yīng)用研究.pdf

1、在對外漢語教學(xué)中有諸多的教學(xué)方法，TPR則是其中一種有著自身鮮明特色的教學(xué)法。它是20世紀60年代由美國著名的語言學(xué)家、心理學(xué)家James Asher通過科學(xué)實驗的研究提出的一種第二語言教學(xué)法。這個教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)習(xí)第二語言通過身體動作來教授，并首先應(yīng)用于美國移民兒童的英語教學(xué)中，取得了巨大的成功。但在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用則開始的比較晚，且更多的是運用在低齡階段和語言學(xué)習(xí)的初級階段，而在中高級階段中應(yīng)用的研究則較為稀少。因此本人從中級階段綜

2、合課的課型入手，探討了TPR教學(xué)在該階段的應(yīng)用。文章主要從以下幾個部分來進行研究論述:
　　前言部分主要是對論文的選題緣由和意義進行闡述，回顧了TPR教學(xué)的發(fā)展歷程以及該教學(xué)法在國內(nèi)外的運用情況，提出了本文研究的方法和創(chuàng)新之處。
　　第一部分內(nèi)容主要是論述TPR教學(xué)的自身特點以及在傳統(tǒng)運用方面的內(nèi)容。概述了TPR教學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)模式，論述了TPR在低齡階段和初級階段課程教學(xué)中的傳統(tǒng)型應(yīng)用。
　　第二部分則著重分析了

3、中級漢語綜合課的課程特點，分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者兩個方面分析了在中級漢語綜合課中能夠使用TPR進行教學(xué)的內(nèi)容和不適用于TPR教學(xué)的內(nèi)容。以《發(fā)展?jié)h語·中級綜合Ⅰ》教材為例，列出了其中可以運用TPR教學(xué)的詞匯表和語法點表，并對可以運用的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出了詳細的TPR動作演示步驟。
　　第三部分主要是TPR在實際教學(xué)過程中應(yīng)用的反饋情況。通過案例分析的方法呈現(xiàn)TPR在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和需要思考的地方以及可以改進的建議。通過問卷調(diào)

4、查的方法分析了TPR在中級漢語綜合課的使用情況以及學(xué)生們對TPR教學(xué)的感受和看法。最后根據(jù)在實際教學(xué)中總結(jié)出來的一系列問題和實踐反饋的情況，對TPR在對外漢語中級綜合課中的運用進行了反思和修正。
　　最后一部分是對本文的總結(jié)。總結(jié)了TPR教學(xué)在對外漢語中級綜合課中的應(yīng)用情況，列出了TPR教學(xué)在幫助學(xué)生理解知識、活躍課堂氣氛、豐富課堂教學(xué)形式、提高記憶力等方面的優(yōu)勢，以及TPR自身的局限性和不足之處。
　　通過論文的研究和論述