古代漢語知識(shí)在對(duì)外漢語成語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、對(duì)外漢語教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和維護(hù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的熱情，教會(huì)他們掌握正確的漢語學(xué)習(xí)方法，為他們用漢語進(jìn)行交際提供可能性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)漢語的成就感以及對(duì)中華文化的認(rèn)同感。漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語中會(huì)遇到形形色色的障礙和困難，這些困難涵蓋了漢語的語音、書寫、詞匯和語法等各個(gè)方面。本文正是基于外國學(xué)習(xí)者在漢語詞匯學(xué)習(xí)中遇到的成語學(xué)習(xí)障礙這一普遍現(xiàn)象，依據(jù)現(xiàn)代漢語與古代漢語的繼承和發(fā)展關(guān)系，從古代漢語知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)代漢語成語教學(xué)的必要性和可行性的獨(dú)特

2、角度展開教學(xué)試驗(yàn)研究，對(duì)漢語成語學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入研究，旨在從更專業(yè)、更系統(tǒng)、更深層次的角度去探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)提高漢語成語教學(xué)效果的方法，促進(jìn)和提高對(duì)外漢語教學(xué)水平，并推動(dòng)對(duì)外漢語教學(xué)理論尤其是成語教學(xué)理論的發(fā)展和完善。
　　本文主要通過對(duì)外國漢語學(xué)習(xí)者的漢語成語習(xí)得偏誤進(jìn)行具體分析，總結(jié)出因古代漢語知識(shí)缺乏所造成的成語習(xí)得偏誤的幾種主要類型，如:不通通假、不識(shí)詞的古義和不了解古漢語語法造成的偏誤，繼而找出教學(xué)對(duì)策。本文旨在通過普遍的

3、成語學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)象總結(jié)出內(nèi)在的共同規(guī)律，找出古代漢語知識(shí)在漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語成語時(shí)所能發(fā)揮的促進(jìn)作用。然后再通過具體的課堂設(shè)計(jì)，為對(duì)外漢語教學(xué)者在教學(xué)過程中把古代漢語知識(shí)和成語詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合提供方法和途徑方面的參考。
　　通過筆者對(duì)漢語學(xué)習(xí)者成語習(xí)得偏誤的分析研究，以及后續(xù)的有針對(duì)性地引入古代漢語知識(shí)的成語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)實(shí)施結(jié)果檢測，我們能清晰地看到古代漢語知識(shí)與成語之間是存在著直接且重要的聯(lián)系，對(duì)外漢語成語教學(xué)引入古代漢語知識(shí)