TPR教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)綜合課中應(yīng)用研究.pdf

1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有諸多的教學(xué)方法，TPR則是其中一種有著自身鮮明特色的教學(xué)法。它是20世紀(jì)60年代由美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家James Asher通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究提出的一種第二語(yǔ)言教學(xué)法。這個(gè)教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)教授，并首先應(yīng)用于美國(guó)移民兒童的英語(yǔ)教學(xué)中，取得了巨大的成功。但在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用則開(kāi)始的比較晚，且更多的是運(yùn)用在低齡階段和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，而在中高級(jí)階段中應(yīng)用的研究則較為稀少。因此本人從中級(jí)階段綜

2、合課的課型入手，探討了TPR教學(xué)在該階段的應(yīng)用。文章主要從以下幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行研究論述:
　　前言部分主要是對(duì)論文的選題緣由和意義進(jìn)行闡述，回顧了TPR教學(xué)的發(fā)展歷程以及該教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外的運(yùn)用情況，提出了本文研究的方法和創(chuàng)新之處。
　　第一部分內(nèi)容主要是論述TPR教學(xué)的自身特點(diǎn)以及在傳統(tǒng)運(yùn)用方面的內(nèi)容。概述了TPR教學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)模式，論述了TPR在低齡階段和初級(jí)階段課程教學(xué)中的傳統(tǒng)型應(yīng)用。
　　第二部分則著重分析了

3、中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的課程特點(diǎn)，分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者兩個(gè)方面分析了在中級(jí)漢語(yǔ)綜合課中能夠使用TPR進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容和不適用于TPR教學(xué)的內(nèi)容。以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·中級(jí)綜合Ⅰ》教材為例，列出了其中可以運(yùn)用TPR教學(xué)的詞匯表和語(yǔ)法點(diǎn)表，并對(duì)可以運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出了詳細(xì)的TPR動(dòng)作演示步驟。
　　第三部分主要是TPR在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的反饋情況。通過(guò)案例分析的方法呈現(xiàn)TPR在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和需要思考的地方以及可以改進(jìn)的建議。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)

4、查的方法分析了TPR在中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的使用情況以及學(xué)生們對(duì)TPR教學(xué)的感受和看法。最后根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的一系列問(wèn)題和實(shí)踐反饋的情況，對(duì)TPR在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)綜合課中的運(yùn)用進(jìn)行了反思和修正。
　　最后一部分是對(duì)本文的總結(jié)?？偨Y(jié)了TPR教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)綜合課中的應(yīng)用情況，列出了TPR教學(xué)在幫助學(xué)生理解知識(shí)、活躍課堂氣氛、豐富課堂教學(xué)形式、提高記憶力等方面的優(yōu)勢(shì)，以及TPR自身的局限性和不足之處。
　　通過(guò)論文的研究和論述