中西方體育教學(xué)心理學(xué)的比較研究——運(yùn)用系統(tǒng)性文獻(xiàn)回顧法.pdf

1、體育教學(xué)心理既關(guān)注學(xué)生的體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及體育態(tài)度行為的形成，也關(guān)注促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能掌握及體育態(tài)度行為形成情景創(chuàng)設(shè)的心理學(xué)原理的討論。它主要針對(duì)良好的教學(xué)條件，傳授體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、以及促進(jìn)學(xué)生形成正確的體育態(tài)度和行為等心理學(xué)問題進(jìn)行研究。
　　系統(tǒng)性文獻(xiàn)回顧法可以幫助研究者去識(shí)別和總結(jié)現(xiàn)存的文獻(xiàn)以及例子，包括現(xiàn)存的差距。SLR（系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述）為了進(jìn)一步的研究提供了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，SLR為新的研究

2、活動(dòng)提供了框架。其次，SLR也為體育心理學(xué)方向不同領(lǐng)域的理論合同起到了促進(jìn)作用。而且，調(diào)查方法嚴(yán)守了Kitchenham(2007)的指導(dǎo)方針。
　　SLR分為以下幾個(gè)步驟:
　　1.確定研究的選題。
　　2.為了探索相關(guān)文獻(xiàn)創(chuàng)建研究標(biāo)準(zhǔn)。
　　3.從入選的論文中提取數(shù)據(jù)和質(zhì)量評(píng)估。
　　4.在汲取數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上制作圖紙報(bào)表。
　　在大量的文獻(xiàn)搜索中對(duì)比中西方體育教學(xué)心理研究，包括研究?jī)?nèi)容的對(duì)比，研究方

3、法的對(duì)比等。通過系統(tǒng)性的整理文獻(xiàn)和分析文獻(xiàn)之后，提出自己對(duì)于我國體育教學(xué)心理學(xué)未來研究的方向的假設(shè)。通過對(duì)比中西方體育教育心理學(xué)研究的不同，為我國今后的研究方向和研究方法提供了參考。
　　通過EBSCO(EB)數(shù)據(jù)庫，IEEEXplore數(shù)據(jù)庫和中國知網(wǎng)。初步搜尋結(jié)果中，共找到115篇符合入選標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)。
　　研究結(jié)果顯示:
　　在體育教學(xué)心理研究中，國外側(cè)重研究動(dòng)機(jī)、教師與師生及感知這三方面的內(nèi)容，國內(nèi)側(cè)重于研究心理

4、氣氛與心理健康、教師與師生這兩方面的內(nèi)容。相對(duì)于國外，在中國，體育教學(xué)心理研究多運(yùn)用文獻(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法;國外的文獻(xiàn)大多使用調(diào)查法，其次使用了文獻(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)法和訪談法使用較少。
　　中西之間的比較研究包括了企業(yè)政治行為，社區(qū)旅游開發(fā)，工作沖突，飲食，法律，學(xué)校體育等方面;在內(nèi)容上沒有顯著的共性，但是在研究方法上都是以文獻(xiàn)為主。
　　本文通過文獻(xiàn)法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯法對(duì)“中西體育教學(xué)心理對(duì)比”進(jìn)行研究，研究結(jié)果證實(shí)了研究假設(shè)，

5、體現(xiàn)在一下四個(gè)方面:1.中西在體育教學(xué)心理研究的內(nèi)容上存在一定差異。2.中西在體育教學(xué)心理的研究方法上有一定不同。3.中西在體育教學(xué)心理的研究的同一領(lǐng)域中，側(cè)重的方向有所不同。中西在體育教學(xué)心理的研究對(duì)象存現(xiàn)差異，樣本容量也不同。不同的研究?jī)?nèi)容之間存在著樣本容量差異且差異成顯著性。4.中西的不同體現(xiàn)在工作，文化，翻譯，飲食，旅游等方面，這說明了體育教學(xué)心理的不同除了可以追溯于中西體育教學(xué)的不同還可能是中西不同的文化氛圍，飲食習(xí)慣等多元因