適合素質(zhì)教育需要的課堂教學評價研究.pdf

1、素質(zhì)教育是20世紀80年代中期提出來的，素質(zhì)教育的發(fā)展經(jīng)歷了素質(zhì)教育思潮和實踐背景的形成、價值導向和初步實驗階段、在中小學乃至大學大面積實施素質(zhì)教育的全面推進階段，素質(zhì)教育的落實經(jīng)歷了曲折的探索過程，對于落實素質(zhì)教育的渠道問題也是一個不斷探索、深入和明朗的過程，隨著對素質(zhì)教育研究的逐步深入，人們越來越認識到課堂教學是落實素質(zhì)教育的主要渠道。 為了更好地發(fā)揮課堂教學這一主要渠道，本研究從課堂教學評價的視角進行研究，在閱讀大量有關(guān)素

2、質(zhì)教育、課堂教學等方面文獻基礎(chǔ)上，總結(jié)出了素質(zhì)教育的核心理念及關(guān)注點、素質(zhì)教育下的課堂教學特征、課堂教學評價存在的弊端、課堂教學評價的發(fā)展趨勢以及課堂教學評價應(yīng)遵循的基本原則，進而，總結(jié)出了適合素質(zhì)教育需要的課堂教學評價的重點，在整個過程中，我們所做工作主要是將素質(zhì)教育理念具體化、操作化，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學中具體可以觀察、操作的行為，并且結(jié)合訪談資料，制定出了適合素質(zhì)教育需要的課堂教學評價工具，通過對評價工具應(yīng)用和多次征求意見，對評價工具進