傳媒類院?！洞髮W計算機基礎》分層教學理論與實踐研究.pdf

1、隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，計算機及其相關應用已經(jīng)滲透到社會的各個領域，加快、推動了社會信息化的進程，同時也使得信息社會對人才需求不斷提高。掌握計算機基礎知識，熟練操作計算機基本應用，已成為21世紀人才的基本要求。計算機應用技術與教學、科研等工作結合更加緊密，以計算機技術為核心的信息技術的融合促進了學科的發(fā)展，隨著學科之間的交叉與融合，不同專業(yè)對學生的計算機應用能力也提出了更高和更加具體的要求，計算機水平成為衡量大學生業(yè)務素質與

2、綜合能力的突出標志?！洞髮W計算機基礎》已成為社會科學及自然科學等各門類學科教育的主要基礎課程之一，是包括傳媒類院校在內(nèi)的各大高等院校的公共基礎及必修課程。
　　 目前各高?！洞髮W計算機基礎》這門課程的教學形式仍然在延用傳統(tǒng)的教學模式:一、大班授課，或者將多個專業(yè)的學生集中在一起授課;二、“一刀切”，視學生的基礎知識、能力水平等在同一層次上。隨著網(wǎng)絡環(huán)境全球化、家用電腦日益增多、中小學普及信息技術，入校新生多數(shù)已具備一定的計算機基

3、礎知識，教學中應充分了解學生基礎知識的掌握情況、興趣高低、專業(yè)背景等，重視學生個體存在的差異性。在符合當前教育形式的前提下，創(chuàng)新這門課程的教學。
　　 針對目前各高校《大學計算機基礎》課程的教學現(xiàn)狀，結合河北傳媒學院的學情，并參照對2012級新生所做的問卷調查，在依據(jù)大量的文獻調研通過將傳統(tǒng)教學與各類教學方式方法比對，提出了將分層次教學應用于《大學計算機基礎》課程的教學中。本課題通過分析當前分層教學的研究背景、意義及國內(nèi)外對此類

4、課題的研究現(xiàn)狀，界定了分層教學的概念，說明研究此課題所使用的方法和研究思路。從人們由淺入深，由表及里，由具體到抽象，由簡單到復雜的認識規(guī)律以及教育學的相關理論上說明分層次教學的理論依據(jù)，總結了分層教學的特點、主要模式及分層的原則。通過分析傳媒類院?！洞髮W計算機基礎》課程教學的現(xiàn)狀，將分層教學與傳統(tǒng)教學作對比，突出了分層次教學在本課程中的應用優(yōu)勢以及開展分層教學的必要性，詳細探討了分層教學模式在傳媒類院?！洞髮W計算機基礎》課程中的具體實施