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文檔簡介
1、中等職業(yè)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中,擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù),是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展關(guān)系著勞動力大軍整體素質(zhì)的提高,關(guān)系著技能的提高,還關(guān)系著高等職業(yè)教育的發(fā)展。
中等職業(yè)教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一定的規(guī)模,所取得的成就也有目共睹。然而,縱觀中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀,還存在不少的問題。必須堅持科學(xué)的發(fā)展觀,正確應(yīng)對中等職業(yè)教育所面臨的問題,加快改革和深化改革中等職業(yè)教
2、育,促進其發(fā)展。
本文從中等職業(yè)教育存在的問題著手,研究中等職業(yè)學(xué)校實施分層教學(xué)理論與實踐的探討。
首先,指出中等職業(yè)教育存在的問題,包括學(xué)生存在的問題、教師存在的問題和教學(xué)存在的問題,并針對存在的問題,提出了應(yīng)對策略。
針對中等職業(yè)教育教育對象的巨大差異性以及培養(yǎng)目標的多樣性,提出有針對性的教學(xué)模式——分層教學(xué)。分層以后,首先對于不同層次的學(xué)生選用不同的課程模式,發(fā)揮該課程模式的優(yōu)勢。對于第一
3、層次的學(xué)生,選用單科分段式課程模式;對于第二層次的學(xué)生,選用“寬基礎(chǔ),活模塊”的課程模式;對于第三層次的學(xué)生,選用CBE能力本位課程模式。
還有改變課程設(shè)置,積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。對于第一層次的學(xué)生,可按照傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行;對于第二層次的學(xué)生,課程設(shè)置可實行課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程綜合化,適當?shù)貙A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課進行綜合與壓縮;對于第三層次的學(xué)生,對于理論過深、實用性不太強的課程或內(nèi)容,可以刪除。
最后,以建構(gòu)主
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