中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課分層教學(xué)的探索與實(shí)踐.pdf

1、自從20世紀(jì)末我國(guó)教育實(shí)行“兩個(gè)擴(kuò)招"之后，中等職業(yè)學(xué)校(簡(jiǎn)稱中職學(xué)校)生源質(zhì)量大幅度下降，這成為了最初推動(dòng)分層教學(xué)的直接原因；加之受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)校教師不同程度地存在教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為本位，以能力為核心"的職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，這成為了推動(dòng)分層教學(xué)的間接原因?；谝陨媳尘?，分層教學(xué)再度成為當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，在這樣的大環(huán)

2、境下進(jìn)行英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，在理論上與實(shí)踐上，都具有可行性。本文擬在前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)在武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校07級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)所進(jìn)行的英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提出分層教學(xué)的課堂教學(xué)策略和操作的一般程序，為分層教學(xué)的推廣提供可供操作的依據(jù)；同時(shí)也通過(guò)本研究，建構(gòu)起一個(gè)易于操作的、相對(duì)合理的、基于多元智能理論的分層教學(xué)的評(píng)價(jià)方案，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))提供保障。 本文共分為五章。第一章闡述中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行英