模式驅(qū)動的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持模型及實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究.pdf

1、隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的新型應(yīng)用層出不窮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新型應(yīng)用之一，因其在新世紀(jì)社會發(fā)展中的特殊地位，它的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，各國都對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)關(guān)鍵支持技術(shù)展開了廣泛研究。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各種關(guān)鍵支持技術(shù)的研究，主要針對教學(xué)資源匱乏的需求，以及支持傳統(tǒng)教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化延伸等。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的認(rèn)識局限于遠(yuǎn)程教學(xué)概念的范疇，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用本質(zhì)沒有深入研究，體現(xiàn)出從技術(shù)出發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外延發(fā)展的思維特征。提出

2、的各種關(guān)鍵技術(shù)，盡管得到了一定的應(yīng)用，但從應(yīng)用本身來看，它們并沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)涵。其深層原因是，研究本身缺乏應(yīng)有的領(lǐng)域應(yīng)用理論基礎(chǔ)。另一方面，作為新型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的構(gòu)建必然受到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系結(jié)構(gòu)研究與發(fā)展的影響。隨著以通信為核心的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)向以服務(wù)及其定制為核心的新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用服務(wù)體系模型必然建立在新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上。因此，如何在領(lǐng)域應(yīng)用理論指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系結(jié)構(gòu)對

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的投影，并由此深入研究以應(yīng)用本質(zhì)為核心的各種支持模型及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的未來研究與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。 論文面向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的高級發(fā)展階段，首先從應(yīng)用本質(zhì)出發(fā)，基于認(rèn)知科學(xué)的研究，分析學(xué)習(xí)理論的發(fā)展過程及其對教學(xué)的指導(dǎo)意義，從認(rèn)識論層面分析目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與發(fā)展存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上，定義新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念，論述其研究與發(fā)展的本質(zhì)?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提出教學(xué)應(yīng)用模式、知識應(yīng)用模式和模式建構(gòu)等概念，

4、研究并建立面向新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用發(fā)展的理論模型，并論述其個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵。從而，為新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)支持模型和技術(shù)的研究確立應(yīng)有的方法論。 然后，從應(yīng)用構(gòu)造角度，論述體系模型研究的思維本質(zhì)及其對領(lǐng)域應(yīng)用構(gòu)建與發(fā)展的重要性和必然性；針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，分析其體系模型的研究與發(fā)展及其存在的問題。在此基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用的集成視野，基于系統(tǒng)化思維策略，論述領(lǐng)域應(yīng)用服務(wù)體系模型建立的若干原則?；谶@些原則，面向新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用發(fā)展，依據(jù)

5、其理論模型，給出模式驅(qū)動的應(yīng)用服務(wù)體系模型，并論述其個(gè)性化教學(xué)內(nèi)涵。再者，針對理論模型的一個(gè)要素——教學(xué)內(nèi)容組織，分析傳統(tǒng)知識模型研究與發(fā)展的過程及其對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的不適應(yīng)性；論述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中知識模型的本質(zhì)，提出模式驅(qū)動的知識模型并定義其概念模型，論述知識模型的個(gè)性化特性和網(wǎng)絡(luò)特性。詳細(xì)論述知識模型的參考實(shí)現(xiàn)模型及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制，給出知識模型的應(yīng)用——個(gè)性化認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)算法；介紹支持新型知識模型可視化建模的工具原型KRG Designer

6、。分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中教學(xué)評測研究與發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題，論述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中模式驅(qū)動評測的必要性和重要性，提出面向不同應(yīng)用目標(biāo)的多種粒度的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用評測模型；基于Web Services，定義評測模型實(shí)現(xiàn)的評測服務(wù)模型，并將評測服務(wù)作為體系模型的一種領(lǐng)域?qū)Ｓ梅?wù)。從而，實(shí)現(xiàn)理論模型對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的投影。 隨后，針對理論模型的另一個(gè)要素——教學(xué)過程設(shè)計(jì)，論述設(shè)計(jì)模型的本質(zhì)，從教育學(xué)視角和計(jì)算機(jī)學(xué)科視角分別分析設(shè)計(jì)模型研究與發(fā)展及

7、其對新一代設(shè)計(jì)模型建立的啟示。提出面向新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)模型——模式驅(qū)動的設(shè)計(jì)模型，論述其概念模型、模式描述、以及模式建構(gòu)特性分析和網(wǎng)絡(luò)化特性分析。詳細(xì)論述設(shè)計(jì)模型的基本實(shí)現(xiàn)思想，以及參考實(shí)現(xiàn)模型，并介紹一個(gè)實(shí)現(xiàn)原型TP Designer。從而，實(shí)現(xiàn)理論模型對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的投影。 最后，論述面向服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模型建立的必然性，以及軟件服務(wù)及其動態(tài)集成技術(shù)的發(fā)展對自組織服務(wù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模型建立的可行性。提出模式驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)行

8、模型的概念模型，詳細(xì)論述運(yùn)行模型的應(yīng)用協(xié)議及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制。給出教學(xué)應(yīng)用描述文檔解析引擎的基本工作流程，展現(xiàn)運(yùn)行模型的具體應(yīng)用。從而，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)兩者的動態(tài)集成，完整詮釋理論模型的內(nèi)涵。 論文針對新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展及其關(guān)鍵支持技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)化研究，提出面向應(yīng)用構(gòu)建全過程的各種支持模型并論述其實(shí)現(xiàn)機(jī)制。論文的研究期望引起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與發(fā)展的新思考和新認(rèn)識，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用應(yīng)有的結(jié)構(gòu)，對新一波網(wǎng)絡(luò)