信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究”結題報告

1、1“信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究”結題報告結題報告（課題組負責人：許娟）（課題組負責人：許娟）一、課題名稱一、課題名稱信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究一、課題的提出一、課題的提出（一）（一）、課題提出的背景。、課題提出的背景。目前，在世界上發(fā)達國家正在積極探討信息技術在教育領域中的應用。美國，在國情咨文中明確提出:“在2002年前，所有小學、中學、

2、圖書館、學院和大學全部接入全國的學習網”。多媒體教學、網絡教學以及網上學習等等，都已經在國外大部分中、小學中開展起來了。而在國內，目前此項研究主要集中在一些高校，如北師大的《基于校園網的輔助教學系統(tǒng)》的研究。在中小學，對相關理論和模式的研究還比較少，雖有一些嘗試性的思路和研究，但還未形成一整套可利用的方案和模式。（二）（二）、課題研究的目的、意義及價值。、課題研究的目的、意義及價值。1、研究目的：、研究目的：1結合新課改的理念，繼承中國

3、傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，學習國外的先進經驗，提高師生應用信息技術學習的能力，為未來的人生發(fā)展提供幫助；2促進信息技術與學科整合，提高課堂教學質量，促進教師的專業(yè)成長；3教師在認知主義學習理論和其他現(xiàn)代教育理論的指導下探索信息技術的運用，把信息技術和信息資源作為學生認知的工具，通過設計運用教育信息化改革各學科的教學過程；4培養(yǎng)學生的探究精神、合作精神，促進學生學習方式的轉變，提高學生的信息素養(yǎng)、學習能力和創(chuàng)新能力。2、研究意義：、研究意義：理論意

4、義：理論意義：(1)、探索網絡環(huán)境下農村中學語文課堂教學結構、教學方法、學習方式的優(yōu)化，提高課堂有效學習策略。3（1）、提高學科教學質量高效教學從本質上來說是優(yōu)質教學的追求。教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的天職。隨著社會經濟、文化的發(fā)展，社會、家長對優(yōu)質教育的需求越來越強烈，提高教學質量也是“辦人民滿意的教育”的核心體現(xiàn)。而高效教學所追求的就是教學效益與效率——一方面要有優(yōu)質的結果，另一方面要有優(yōu)質的過程，進行高效教學研究，

5、堅決反對那種把“提高教學質量”與“加班加點”之間建立“暫時性神經聯(lián)系”的思維方式，提高教學質量是高效教學的本質追求。（2）、有效地改變當前學科教學的低效狀態(tài)，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，還學生以“血色”與活力教學從有效性緯度上有四種形態(tài)：有效教學（高效教學是有效教學的一種高級狀態(tài)）——低效教學——無效教學——負效教學。低效、無效乃至負效教學的大量存在嚴重地扼殺了學生的學習興趣，學生用于學習（特別是重復作業(yè)、機械訓練等）的時間之長、

6、負擔之重、效益之低下，“日光”加“燈光”的教學，已經成為學生身心發(fā)展的嚴重障礙，陶行知先生曾經抨擊過的那種“把血色趕跑了”、“甚至有些是把生命趕掉了”的那種“殺人的”的教學，今天濤聲依舊！反對低效（無效、負效）、探索高效教學已經達到了刻不容緩的地步。本課題的研究就是為了改變當前的低效狀態(tài)。（3）、幫助教師提高自身業(yè)務素質一是獨立鉆研教材、處理教材的能力得到提高；二是課堂教學水平得以提升；三是輔導點撥及時精當，做到要言不煩；四是對整個學科

7、教學過程的管理科學規(guī)范，能夠優(yōu)化教學系統(tǒng)的結構。把教師從繁重的低效或無效勞動中解放出來，提升教學生活的質量，促使教師走上一條教學自由之路。（4）、促進學生個性健康發(fā)展課堂教學在為學生今天的學習或成長服務的同時，還要為明天的可持續(xù)發(fā)展奠基。該課題的研究努力追求在新課標理念的指引下，為學生的發(fā)展而教學，從傳統(tǒng)的教學媒介（主要是教科書）轉向多維的立體，將課堂教學的中心轉移到人的身上來，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程