目標導向的高中信息技術(shù)課堂有效教學策略研究.pdf

1、當前新課程改革正進入到全面推進落實時期，新課改理念已經(jīng)融入課堂教學中，這就需要教師采用適當?shù)慕虒W策略、方法應(yīng)用于教學實踐中。新課標提出要關(guān)注學生知識與技能的發(fā)展，又要關(guān)注具有方法論意義的學生學習過程和學習方法，還要關(guān)注更深遠、更本質(zhì)的學生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。
　　高中信息技術(shù)課程在新課標的指導下，在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)上已經(jīng)取得了一定的成效，然而筆者通過文獻研究和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，由于教師對教學內(nèi)容的把握不夠深入、對教學策略的應(yīng)用不

2、夠適當?shù)榷喾N原因，造成課堂教學氣氛沉悶、學生的學習積極性不高、師生交流與學生間的合作不足等方面問題。要促進學生知識的掌握與能力的發(fā)展，實現(xiàn)信息技術(shù)課程總目標，就要在教學活動中針對不同類型教學內(nèi)容采用不同的教學策略。筆者在目標導向理論指導下設(shè)計了一系列高中信息技術(shù)課堂教學的方案，并將教學方案在課堂中實施，通過課堂觀察和調(diào)查訪談等方式對教學效果進行了反思。
　　本研究由五章構(gòu)成，具體結(jié)構(gòu)內(nèi)容如下：
　　第一章是緒論，簡要闡述了論

3、文的研究背景、研究目的和意義，梳理了信息技術(shù)課堂教學研究的成果和欠缺之處，指出基于目標導向的高中信息技術(shù)課堂有效教學是實現(xiàn)課程總目標和三維目標的有效途徑。并依此確定了研究的問題、方法和思路。
　　第二章界定相關(guān)概念，梳理了相關(guān)理論，并指出這些理論對本研究的指導作用。
　　第三章用訪談、問卷調(diào)查及課堂觀摩等研究方法，調(diào)查及分析了高中信息技術(shù)課堂教學的現(xiàn)況，教師課堂教學的困惑和困難以及學生課堂學習的現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上