高中信息技術課堂協作學習的教學實踐研究.pdf

1、伴隨著全球知識經濟時代的到來,多媒體技術和網絡技術的飛速發(fā)展,新的教育理念和方法在基礎教育的學科教學中不斷滲透,引領著教育教學的改革。協作學習作為一種新型的教學組織形式,適應了新課改對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和協作能力的要求,在信息技術教學中得到廣泛應用。然而,目前在高中信息技術課堂開展的協作學習還存在若干問題,如協作學習的內容選擇過于盲目、教師不能有效監(jiān)管、評價趨于形式化等,使得協作學習在信息技術的課堂中失去了應有的諸多優(yōu)勢。如何發(fā)揮教師的

2、主導作用,如何展現學生的主體地位,如何通過合理的教學策略改善協作學習的課堂教學效果,是信息技術教育工作中亟待探究和解決的問題。
　　 本文在分析了國內外協作學習研究現狀的基礎上,以協作學習的相關理論為指導,通過對當前高中信息技術課堂協作學習現狀的調查,發(fā)現教學中出現的問題,剖析了問題存在的因為,提出了在信息技術課堂開展協作學習的教學策略,包括課前準備、課堂實施及評價三個階段的分析,并將理論研究付諸實踐,通過高中信息技術教材中《獲