基于協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)策略在高中信息技術(shù)課堂應(yīng)用的研究.pdf

1、近年來,研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問題。本文在歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)以及教學(xué)方法,嘗試在高中信息技術(shù)課堂,開展基于協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)策略研究,探索出在高中信息技術(shù)課堂上,基于協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和組織策略。 本論文的研究彌補(bǔ)了在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,基于協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的不完善,實(shí)施過程缺乏指導(dǎo)等不足,對(duì)豐富基于協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)策略的研究有

2、一定的理論研究意義,對(duì)推進(jìn)新課程改革、學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展、提升教師業(yè)務(wù)水平也有一定的實(shí)踐意義。 全文共分五章,內(nèi)容如下： 第一章研究概述,首先簡(jiǎn)要介紹研究課題的提出背景和意義,然后對(duì)一些相關(guān)概念進(jìn)行簡(jiǎn)要說明和界定；然后運(yùn)用質(zhì)的研究方法,對(duì)高中信息技術(shù)課程特點(diǎn),常用教學(xué)方法,以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納和總結(jié),從而明確本論文研究課題的范圍；最后介紹本研究的研究目標(biāo),具體研究?jī)?nèi)容和研究方法。 第二章理論基礎(chǔ),著重分析介紹了人

3、本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和情境學(xué)習(xí)理論的基本要點(diǎn),以及這些理論對(duì)本研究的啟示。 第三章策略與方法,首先提出高中信息技術(shù)課堂進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,接著選擇教學(xué)內(nèi)容,然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法,從而探索導(dǎo)入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)策略具體實(shí)施方式,提出了基于協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)的組織策略；最后選擇《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組編著)課程

4、中的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以供在行動(dòng)研究中,對(duì)研究方案進(jìn)行檢驗(yàn)的操作使用。 第四章行動(dòng)研究,根據(jù)第三章提出的“協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案”和“課程學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)”,筆者在高中信息技術(shù)課堂,開展基于協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究,并提練基于協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)策略實(shí)施方案。 第五章研究結(jié)論與反思,總結(jié)了本研究的主要成果和結(jié)論,并對(duì)存在的不足進(jìn)行了分析與展望。 本論文的創(chuàng)新點(diǎn)及貢獻(xiàn)如下： 1.針對(duì)目前高中信息技術(shù)課程教學(xué)