高中信息技術課堂延時性評價的應用研究.pdf

1、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力是信息技術課堂教學的重要組成部分。高中信息技術課程強調結合高中學生的生活和學習實際設計問題,讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法,而且在評價時要充分尊重學生的個性和創(chuàng)造性。信息技術課程的評價標準和評價方式的確定和選用,要在保證達到最低教學要求的基礎上,允許學生通過不同的方式展示自己。而現有評價體系中的重要組成部分延時性評價在促進高中信息技術教學質量的提升中有著極其重要的作用。
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2、文分五章來研究高中信息技術教學的延時性評價,首先闡述發(fā)展性評價與延時性評價和及時性評價與延時性評價的關系,再對現今高中信息技術教學評價進行問卷調查、文獻研究等,經過認真統(tǒng)計和分析,發(fā)現在當今高中信息技術教學評價中存在的問題,如在評價學生學習過程中的片面性、抹殺學生積極性、主動性和創(chuàng)新性等,從而挖掘出延時性評價在高中信息技術教學中的不可忽視性。其次,從多方面進行思考,闡述高中信息技術教學的延時評價應遵循的基本原則與設計方案,從理論的層面上