高中信息技術(shù)課堂中投入型學(xué)習(xí)的教學(xué)探索.pdf

1、隨著先進(jìn)教與學(xué)理念的傳入,以及新課程改革的實(shí)施,課堂教學(xué)日新月異,然而課堂教學(xué)效果并不理想,依然存在很多問題。筆者以高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)為研究對(duì)象,試圖通過本文的研究,探索出一些策略和途徑,來解決當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,使成為終身有效的學(xué)習(xí)者。
　　 本文在收集和掌握國(guó)內(nèi)外關(guān)于投入型學(xué)習(xí)的大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,全面深入闡述了投入型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、要素、理論基礎(chǔ)

2、和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系:通過對(duì)國(guó)外投入型學(xué)習(xí)框架和應(yīng)用案例的介紹、分析,論證了投入型學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效性,并從行為、認(rèn)知和情感三個(gè)維度提出了高中信息技術(shù)課堂中支持投入型學(xué)習(xí)的因素。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,結(jié)合實(shí)地考察結(jié)果,提出了高中信息技術(shù)課堂中投入型學(xué)習(xí)不足之處,如:學(xué)習(xí)預(yù)景偏移；項(xiàng)目或問題的設(shè)置不到位；自我評(píng)價(jià)成分不足；情感交流缺失；術(shù)語、操作不規(guī)范,言語隨意；信息技術(shù)角色混亂等等。筆者針對(duì)這些問題,分別從情感投入、認(rèn)知投入和行為投

3、入三個(gè)維度提出了解決策略。(1)情感投入維度:“因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘”；“己所不欲,勿施于人”；“近朱者赤,近墨者黑”；“親其師,則信其道”；(2)認(rèn)知投入維度:“樹上開花”,跨學(xué)科發(fā)展；學(xué)思結(jié)合,凸顯自我；(3)行為投入維度:源于生活,做中學(xué)；異質(zhì)分組,協(xié)作學(xué)習(xí)。針對(duì)每一策略,文中都給出了具體的教學(xué)片段,并結(jié)合策略描述做出了簡(jiǎn)要分析,說明如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些策略,達(dá)到所需要的教學(xué)效果。
　　 由于受個(gè)人理論水平、能力、時(shí)間、