高中信息技術課程探究式學習的實踐研究.pdf

1、隨著課程改革和教學方式的創(chuàng)新，“以人為本”的素質教育思想已逐漸深入人心。新課程倡導積極主動、勇于探索的學習方式。探究式學習逐漸成為課堂教學的亮點，為廣大教師倡導和運用。針對高中信息技術課程標準，信息技術學科教學要求教師要從其學科特點出發(fā)，引導學生轉變傳統(tǒng)的單一的學習方式，促進學生信息素養(yǎng)的全面提升。
　　 本論文主要做了以下幾方面的工作：
　　 在認真閱讀大量文獻資料的基礎上，對國內(nèi)外探究式學習的相關資料進行了較為系統(tǒng)的

2、梳理、歸納，對高中信息技術課程標準進行分析，對當前學校新課程改革的情況進行觀察。
　　 通過訪談調查和問卷調查，對高中信息技術課程教學和學習現(xiàn)狀進行了分析，了解信息技術教師對探究式學習的看法。
　　 對探究式學習進行了系統(tǒng)的學習，介紹了典型的網(wǎng)絡探究模式。構建高中信息技術課程探究式學習模式，描述該模式的應用框架與具體過程。針對教材內(nèi)容，給出具體行動研究計劃。根據(jù)具體的教學設計案例，對前文所介紹的基于網(wǎng)絡的探究式學習模式在

3、高中信息技術教學中的應用情況進行介紹，并對教學實踐進行反思，提出應用中應該注意的幾點問題。
　　 通過對高中信息技術探究式學習實踐的研究，明晰了改善探究的有效性有賴于師生的共同努力，如建立探究立場，組建網(wǎng)絡資源中心，完善評價系統(tǒng)，增加實踐廣度和深度，加強對生活現(xiàn)實的關注。在新課程背景下，進行多種學習方式的嘗試。特別是將探究式學習作為對知識的檢驗、鞏固和提高，是“為了每一位學生的發(fā)展”作出的教學改革，給廣大學生提供了更靈活的學習空