中學(xué)信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)策略研究.pdf

1、教學(xué)是一個動態(tài)的過程，在實(shí)際課堂教學(xué)活動中經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到的情景和問題。教師應(yīng)憑借自身的知識貯備和應(yīng)變能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把教學(xué)中人、物、精神等諸多因素有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行靈活調(diào)控，積極引導(dǎo)教學(xué)活動使之不斷更新。生成性教學(xué)是圍繞原教學(xué)內(nèi)容的新的教學(xué)過程，它不僅體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，同時也高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀，這正是新課改所強(qiáng)調(diào)的。信息技術(shù)學(xué)科具有大量實(shí)踐操作的特點(diǎn)，決定了在信息技術(shù)課堂教學(xué)中會涌現(xiàn)出許多不確

2、定因素，實(shí)踐表明，信息技術(shù)課堂中實(shí)施生成性教學(xué)，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)注意力、改進(jìn)教學(xué)氣氛和教學(xué)效果。因此，中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)重視生成性教學(xué)，并將生成性教學(xué)理論與具體的課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　 目前國內(nèi)對課堂生成性教學(xué)的理論研究，已取得了一定的成果。但是，對于信息技術(shù)學(xué)科課堂中的生成性教學(xué)的實(shí)踐研究，還有待深入探索、發(fā)展與完善。本文針對這一現(xiàn)狀，開展研究。
　　 全文共分四章。

3、>　　 第一章主要介紹課題研究的目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究的內(nèi)容和方法。
　　 第二章對生成、生成性教學(xué)和信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了綜述和界定，概括了信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)的五個特征，即動態(tài)性、過程性、情境性、互動性和創(chuàng)造性。
　　 第三章對中學(xué)信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過問卷調(diào)查、實(shí)地訪談和課堂教學(xué)實(shí)錄的方式，了解信息技術(shù)教師對生成性教學(xué)的認(rèn)識態(tài)度和生成性教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀，分析課堂生成