中學(xué)信息技術(shù)課程探究式教學(xué)策略研究.pdf

1、隨著中國步入經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，課程作為教育的一個重要組成部分，引起了人們的重視，如何加快課程改革的步伐，全面推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，明確突破傳統(tǒng)教育和構(gòu)建新型教學(xué)模式是當(dāng)今課程改革的雙重任務(wù)，是擺在我們面前的一個緊迫課題。 面對教學(xué)改革的實際需求，我們認(rèn)為；采用探究式教學(xué)可以被認(rèn)為是課堂教學(xué)改革的理想選擇。另外，根據(jù)對教學(xué)策略理論進(jìn)展的啟示，及對中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問題來看，改變信息技術(shù)課程教學(xué)策略已經(jīng)是刻不容緩的事。因

2、此在經(jīng)過不斷探索和研究，以實際問題出發(fā)，認(rèn)為在信息技術(shù)課程中應(yīng)用探究式教學(xué)對提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神是行之有效的。所以我提出了《中學(xué)信息技術(shù)課程探究式教學(xué)策略》這一課題。 在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，改變了知識傳輸方式，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力，把靜態(tài)教學(xué)改變?yōu)槿w學(xué)生參與的開放式動態(tài)教學(xué)，尤其重視了學(xué)生個性化教育。 本研究屬于應(yīng)用性科研范疇，注重針對性和可操