2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
已閱讀1頁(yè),還剩29頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì),--信息及其特征,一、教材透析,教材類別,教材地位,教材作用,教材類型,本課程設(shè)計(jì)采用廣東省基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心編寫的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)(必修)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》。內(nèi)容為第一章第一節(jié)“信息及其特征”。,教材作用,本節(jié)旨在幫助學(xué)生理解信息內(nèi)涵的過(guò)程中,通過(guò)自學(xué)、交流、游戲等形式,了解信息在社會(huì)生活中的作用,拓寬學(xué)生對(duì)信息文化的形態(tài)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。通過(guò)探究活動(dòng),幫助引導(dǎo)學(xué)生在探討信息特征的過(guò)程中認(rèn)識(shí)

2、到信息應(yīng)用的價(jià)值。,教材地位,本節(jié)內(nèi)容是本書的開篇,是在初中信息技術(shù)基礎(chǔ)上的拓展和加深,同時(shí)又是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),拓寬學(xué)生知識(shí)面,為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),所以占有舉足輕重的地位。,二、目標(biāo)透析,知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技能,1、理解信息的概念,學(xué)會(huì)捕捉信息2、了解信息的傳播過(guò)程,觀察信息如何傳播3、掌握信息的特征,學(xué)會(huì)判斷信息所具的特征,1、

3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、歸納利用信息解決問(wèn)題。2、對(duì)自己或他人的信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),能歸納出信息所具有的特征。,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀,1、提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)、樹立良好行為習(xí)慣2、認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值,提升學(xué)生的信息意識(shí)3、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新,三、教學(xué)透析,教  法,學(xué)  法,用  法,1、 首先教師自己對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握要適度,既不能過(guò)多地運(yùn)用抽象的專業(yè)名詞給學(xué)生講解,造成學(xué)生難以理解的斷層,

4、又不能簡(jiǎn)單、通俗化,使所具有的專業(yè)知識(shí)得不到體現(xiàn)。教師要挖掘課程資源,開發(fā)學(xué)習(xí)渠道,了解信息特征,關(guān)注信息應(yīng)用。2、本課重點(diǎn):(1)理解信息的含義     ?。?)了解信息的傳播過(guò)程      (3)掌握信息的特征3、本課難點(diǎn): 信息基本特征的理解,教 法,1、“信息”一詞時(shí)刻出現(xiàn)在我們的身邊,學(xué)生普遍都熟悉這個(gè)詞,但對(duì)于“信息”一詞的內(nèi)涵并非清楚,在本課的學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生在理解“信息”的不同描述中,重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷信息的特

5、征。學(xué)生可通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)游戲、網(wǎng)絡(luò)查詢等形式來(lái)掌握、理解本節(jié)內(nèi)容。2、學(xué)法:自主、合作、探究,學(xué) 法,1、學(xué)習(xí)是為應(yīng)用服務(wù)的。把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,是本課的用法的關(guān)鍵所在。在本課的學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上及時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,讓他們通過(guò)練習(xí)、觀察、思考的方法,使理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)有所用。2、用法:討論、交流、實(shí)踐,用 法,四、思路透析,,教學(xué)策略,設(shè)計(jì)思路,教學(xué)策略,本課采用問(wèn)題驅(qū)

6、動(dòng)、合作探究、游戲活動(dòng)等形式組織教學(xué)。通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生了解信息的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分歸納問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與教材上的定義相比較,加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。圍繞信息的特征展開活動(dòng),讓學(xué)生從活動(dòng)中研究和學(xué)習(xí),激發(fā)他們更濃厚的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)機(jī)。,設(shè)計(jì)思路,本課設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生課前思考、自主學(xué)習(xí)、交互游戲、知識(shí)講解等活動(dòng)讓學(xué)生從不同側(cè)面對(duì)信息概念內(nèi)涵、傳播方式、特征進(jìn)行理解,使他們的認(rèn)識(shí)逐步從理性到感性再上升到理性,形成一個(gè)良性的

7、循環(huán)。在學(xué)習(xí)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生是主體的地位,讓學(xué)生最大可能地去發(fā)揮自己。,五、過(guò)程透析,,1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,2、布置任務(wù),課前思考,7、濃縮精華,課堂小結(jié),6、理論結(jié)合,實(shí)戰(zhàn)練習(xí),5、總結(jié)成果,新課講解,4、實(shí)踐新知,交互活動(dòng),3、發(fā)揮自我,自學(xué)探究,8、提高能力,知識(shí)拓展,本環(huán)節(jié)是上好本課的最關(guān)鍵一環(huán),旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。   開場(chǎng)白:每請(qǐng)大家閉目回憶一下到目前為止,你通過(guò)各種感官系統(tǒng)獲得了哪些東

8、西,是如何獲得的?,1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,給學(xué)生布置思考題:1、今天你獲得了哪些消息?2、通過(guò)哪些途徑或方式獲得?3、對(duì)你產(chǎn)生的作用是什么?,2、布置任務(wù),課前思考,3、發(fā)揮自我,自學(xué)探究,讓學(xué)生打開教課書,快速閱讀本節(jié)內(nèi)容,閱讀時(shí)帶著以下問(wèn)題,并在教課書上作標(biāo)記。,1、信息的不同描述  2、信息的傳播過(guò)程  3、信息的基本特征,4、實(shí)踐新知,交互活動(dòng),本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲的形式,產(chǎn)生交互活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)體會(huì)信息的傳播

9、與特征。,游戲規(guī)則    1、按列分組,由第一位同學(xué)開始依次向后面同學(xué)傳遞老師所給的內(nèi)容。  2、傳送的方式通過(guò)各種形式,但不能講話  3、最后一位同學(xué)用語(yǔ)言表達(dá)前面同學(xué)的最終意思,游戲內(nèi)容,1、請(qǐng)表達(dá)出下面的(咖啡)廣告語(yǔ)(1.4.8列)   味道好極了!2、請(qǐng)表達(dá)出下面(巧克力)廣告語(yǔ)(2.5.7列)   只溶在口,不溶在手!3、請(qǐng)表達(dá)出下面(藥品)廣告語(yǔ)(3.6列)   早一粒,晚一粒,遠(yuǎn)離感冒困擾 !,游戲思考

10、  1、通過(guò)本游戲你了解到了什么?  2、通過(guò)本游戲你有何收獲?,5、總結(jié)成果,新課講解,信息的不同描述,1、信息的奠基人-香農(nóng)(美國(guó)數(shù)學(xué)家)2、控制論的奠基人-維納(美國(guó)數(shù)學(xué)家)3、信息論學(xué)者-鐘義信         ?。ū本┼]電大學(xué)教授),5、總結(jié)成果,新課講解,通過(guò)游戲總結(jié)出信息的傳播過(guò)程,信息發(fā)出方 用何載體 以何途徑  (信源)      

11、(信息傳遞)  接收效果 信息接收方             ?。ㄐ潘蓿?,,,,1、傳遞性   2、共享性   3、依附性和可處理性   4、價(jià)值相對(duì)性   5、時(shí)效性   6、真?zhèn)涡?通過(guò)游戲總結(jié)出信息具有如下特征:,6、理論結(jié)合,實(shí)戰(zhàn)練習(xí),通過(guò)以下實(shí)戰(zhàn)練習(xí),讓學(xué)生理解應(yīng)用信息特征的判斷1、名揚(yáng)千里(信息的傳遞性)2、真假難辯(信息的真?zhèn)涡裕?/p>

12、3、一傳十,十傳百(信息的共享性)4、玉不琢,不成器(信息的價(jià)值相對(duì)性)5、紅燈停,綠燈行(信息的時(shí)效性),7、濃縮精華,課堂小結(jié),在信息時(shí)代,誰(shuí)感知到、認(rèn)識(shí)到并擁有大量有價(jià)值的信息,誰(shuí)就擁有成功的機(jī)會(huì)。誰(shuí)能及時(shí)準(zhǔn)確地判斷出信息的價(jià)值性誰(shuí)有有可能獲得成功。如果你想成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才,就需要具備收集、整理、傳遞、發(fā)布、應(yīng)用信息的能力。本課只是信息技術(shù)的初步,希望通過(guò)本課的學(xué)生給同學(xué)們奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),為將來(lái)更深、更高的學(xué)習(xí)提

13、供所需要知識(shí)。,8、提高能力,知識(shí)拓展,1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)Internet查閱有關(guān)信息的以下內(nèi)容并與課本解釋作一比較。  2、將所查結(jié)果用通過(guò)電子郵件的形式提交到 lwei@szsy.net    信息概念  信息的載體形式  信息的傳播途徑  信息特征  信息的接收方式,六、課后透析,主要講解信息及其特征,如果直接從概念講,學(xué)生很難一下接受,而且感覺也比較枯燥。在本課的設(shè)計(jì)中,我采用思考、引

14、導(dǎo)、探究、互動(dòng)等形式,力求使整個(gè)課堂以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育與信息技術(shù)的整合。同時(shí)通過(guò)游戲,讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂里,讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),樹立自信,發(fā)揮才能。使他們從感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念與特征,使抽象的理論得到通俗化?! ”竟?jié)的內(nèi)容在本教材中起到承前啟后的作用,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識(shí)與事實(shí)。在問(wèn)題思考、解答、交流的過(guò)程中,逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,養(yǎng)成自主、思考、合

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論