2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  微課在信息技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)用</p><p>  【摘 要】微課是一種新型的教學(xué)資源形態(tài),它突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂在時(shí)間和空間上的限制,具有表現(xiàn)能力強(qiáng)、靈活性好、短小精悍等特點(diǎn)。從開發(fā)制作到使用環(huán)境,在信息技術(shù)教學(xué)中確實(shí)有著明顯的優(yōu)勢(shì),借助微課可以解決信息技術(shù)教學(xué)中的許多問題。本文從微課的概念和特點(diǎn)、微課對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)及在信息技術(shù)課堂上運(yùn)用微課的策略進(jìn)行了闡述。 </p>&

2、lt;p>  【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);微課;課堂教學(xué);應(yīng)用策略 </p><p>  隨著移動(dòng)通訊技術(shù)、社交媒體的蓬勃發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式等方面都正在發(fā)生著巨大的變化。新課程也要求教師不能只是簡(jiǎn)單地教,而要注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。隨著“微”時(shí)代的到來,微課逐漸在全球范圍內(nèi)興起,能有效地幫助學(xué)生提高對(duì)未知知識(shí)的探究、已知知識(shí)的鞏固,特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解,微課的

3、應(yīng)用就更加具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 </p><p>  一、微課的概念和特點(diǎn) </p><p><b>  1.什么是微課 </b></p><p>  微課是廣東省佛山市教育局胡鐵生先生首先在國(guó)內(nèi)提出的,他認(rèn)為:微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教

4、學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。微課的核心是微視頻,視頻的長(zhǎng)短一般為10分鐘以內(nèi),同時(shí)還包括與視頻配套的微教案、微課件、微練習(xí)、微點(diǎn)評(píng)、微反思、微反饋等各種其他資源。他們共同構(gòu)成了一個(gè)開放的、主題明確的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。 </p><p>  微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。中國(guó)首屆中小學(xué)微課大賽官方文件中指出,微課是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱,是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)

5、方式,圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的結(jié)合體。從各家的觀點(diǎn)中,可以看到微課是一種以微視頻為核心的“短、小、精、活”網(wǎng)絡(luò)教育資源。 </p><p><b>  2.微課的特點(diǎn) </b></p><p>  微課作為“微”時(shí)代里應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物,以迅雷不及掩耳之勢(shì)在全國(guó)掀起了熱潮,是一種新型的教學(xué)資源,具有以下四個(gè)特點(diǎn): </

6、p><p> ?。?)教學(xué)時(shí)間短。有調(diào)查顯示,大部分教師認(rèn)為微課的視頻最合適的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該為5―10分鐘,這是符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的,他們?cè)?―10分鐘之內(nèi)能夠保持較好的注意力,能聚精會(huì)神的觀看微視頻。 </p><p> ?。?)資源容量小。由于微課的核心資源微視頻時(shí)間較短,一般為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體格式,壓縮率高,因此容量較少。微點(diǎn)評(píng)、微反饋、微教案等部分多為文本,因此整個(gè)微課資源包總?cè)?/p>

7、量一般在幾十兆左右。教師與學(xué)生可以流暢的在線學(xué)習(xí)與交流,甚至可以輕松地在移動(dòng)終端上保存觀看。 </p><p> ?。?)教學(xué)內(nèi)容精。微課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)不宜超過10分鐘,內(nèi)容雖短,但主題突出,問題集中。主要是為了突出教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),是對(duì)傳統(tǒng)課題學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展,也是幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的良好助手。 </p><p>  (4)資源組合活。微

8、課可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)打碎,分成一個(gè)個(gè)主題鮮明、類型多樣的教學(xué)環(huán)節(jié),形成系列化的專題微課程。學(xué)生可以靈活地選擇自己還未掌握好的知識(shí)微課進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)梳理,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。 </p><p>  二、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析 </p><p>  1.微課對(duì)信息技術(shù)課堂的促進(jìn) </p><p>  由于學(xué)生平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)不同,有的學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)常與計(jì)算機(jī)

9、為伴,從對(duì)鍵盤鼠標(biāo)的熟悉度到對(duì)各類軟件的安裝使用都有很多接觸,而有的學(xué)生卻很少接觸計(jì)算機(jī)。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往會(huì)表現(xiàn)出極大地差異。如讓一個(gè)經(jīng)常用電腦與伙伴聊天的學(xué)生與家里沒有電腦基本沒有打過字的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)文字編輯,在課堂上是不可避免的現(xiàn)象。教師無法在課堂上一對(duì)一解答學(xué)生的疑問,統(tǒng)一解答又浪費(fèi)了很多學(xué)生的時(shí)間。在這種情況下,只有因材施教,開展比較有效的分層教學(xué)。教師可以把知識(shí)點(diǎn)分散,制作成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課。信息技術(shù)是一

10、門面對(duì)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科,基本上每節(jié)課都有大量的時(shí)間需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)任務(wù)地探究,這就在時(shí)間和硬件上滿足了學(xué)習(xí)微課的條件,讓學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)。 </p><p>  2.微課對(duì)信息技術(shù)教師成長(zhǎng)的促進(jìn) </p><p>  合理運(yùn)用微課,教師觀看視頻更加自由,教師不必坐在一起,不必輪流發(fā)言,只需要在幾分鐘之內(nèi)就可以吸收他人的教育經(jīng)驗(yàn)。微課的容量小特點(diǎn)讓教師可以在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行觀看討論,靈活安

11、排時(shí)間、地點(diǎn),能有效提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)效性。 </p><p>  由于微課可以讓教師自己控制播放速度,也可以重復(fù)觀看視頻,慢慢分析視頻中有價(jià)值的觀點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),提供了充分的時(shí)間進(jìn)行推敲、反思,并可以在視頻下的微評(píng)中直接與別人交流,與制作教師探討。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,教師們都可以匿名討論,不必因?yàn)閷?duì)方的身份而掩飾自己的話語,特別是可以參考多人的評(píng)價(jià),既能獲得有用的觀點(diǎn),又可以明確評(píng)價(jià)高的微課多為精品,可以細(xì)細(xì)品

12、味。這樣的教研更真實(shí)、更有效,能讓教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。 </p><p>  3.信息技術(shù)教師在微課制作中的優(yōu)勢(shì) </p><p>  信息技術(shù)教師在微課的開發(fā)制作上有著很大的優(yōu)勢(shì)。無論是采用DV、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等外部設(shè)備拍攝后的剪輯,還是采用錄屏軟件對(duì)PPT、Word等形式呈現(xiàn)教學(xué)過程的制作方式,又或是混合式微課的制作,信息技術(shù)教師都沒有什么技術(shù)障礙,幾乎不用培訓(xùn)就可以直接上手。

13、</p><p>  三、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略 </p><p>  1.微課的類型選擇要準(zhǔn)確 </p><p>  微課的類型非常多,按照教學(xué)方法來分,有講授類、問答類、演示類等11類,教師在開發(fā)信息技術(shù)微課時(shí)應(yīng)充分考慮信息技術(shù)課程內(nèi)容來選用適合的微課類型,并不是所有的信息技術(shù)課型都需要微課,如理論性知識(shí)及作品評(píng)析更需要教師親自對(duì)學(xué)生講解,師生互動(dòng)交流會(huì)

14、有更好的效果;操作性知識(shí)的新授課則更需要結(jié)合微課來進(jìn)行講解,在微課中學(xué)生可以重復(fù)查看某個(gè)操作,從而完全理解和掌握操作的步驟。 </p><p>  通常在信息技術(shù)課堂上比較實(shí)用的微課類型主要有:講解說明型、操作演示型、主題活動(dòng)型、解題推理型等。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容的需要與一節(jié)課中各環(huán)節(jié)的需求選擇制作微課的類型,讓微課在輔助課堂教學(xué)時(shí)發(fā)揮更好、更大的實(shí)效。 </p><p>  2.微課

15、的設(shè)計(jì)與開發(fā)要精心 </p><p>  微課的設(shè)計(jì)和開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的工作,要想開發(fā)實(shí)效性強(qiáng)的微課,必須規(guī)范開發(fā)流程。有學(xué)者認(rèn)為微課的開發(fā)過程為:確定教學(xué)內(nèi)容、細(xì)分知識(shí)點(diǎn)、分析學(xué)習(xí)者特征、設(shè)計(jì)微教案和微課件以及微練習(xí)、撰寫視頻錄制腳本、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施及拍攝過程、微視頻后期編輯、微教學(xué)反思、形成微課資源包上傳微課平臺(tái)、微課教學(xué)應(yīng)用、微學(xué)習(xí)和微反饋、微課資源動(dòng)態(tài)優(yōu)化和完善。只有把微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、反饋、完善等環(huán)節(jié)

16、結(jié)合起來,微課才會(huì)在課堂教學(xué)中發(fā)揮更好的作用,同時(shí)在信息技術(shù)教研中才能更有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 </p><p>  微課的開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)往微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變,微課程一般由幾節(jié)微課組成,具體的節(jié)數(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,而這幾節(jié)微課之間應(yīng)該是連續(xù)的、有層次的。微課本身是碎片化的,單個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能做成一節(jié)微課,但只有系列化、聯(lián)系性、層次化的教學(xué)才能給學(xué)生提供完整有效的知識(shí)技能。 </p><

17、p>  3.微課在教與學(xué)中的應(yīng)用要合理 </p><p>  微課是一種很好的分層教學(xué)資源。學(xué)生的差異是必然的,很難做到面面俱到,但教師有責(zé)任關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。一節(jié)課一般包括課前復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入、新課講授、知識(shí)拓展、小結(jié)與練習(xí)等五個(gè)環(huán)節(jié)。在新課講授環(huán)節(jié),教師可以針對(duì)本節(jié)課中的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,運(yùn)用微課讓學(xué)生觀看問題的詳細(xì)解析。知識(shí)拓展環(huán)節(jié),可以選擇一些反應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有前沿性的課外知識(shí)放進(jìn)微視頻中,讓學(xué)生觀看

18、作為課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充。如作品制作課時(shí):將重難點(diǎn)制作成微視頻,讓學(xué)生可以自己控制觀看進(jìn)度,基礎(chǔ)技能較好的學(xué)生能很快掌握制作技巧,完成后還能觀看到一些有創(chuàng)意的,能開拓自己眼界的資料;而基本技能較弱的學(xué)生可以重復(fù)、緩慢的學(xué)習(xí)每個(gè)操作,讓其快速、更好的鞏固基本技能,教師就有更多的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)的加工與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)了。 </p><p>  微課是一種符合時(shí)代要求的產(chǎn)物,當(dāng)然微課在國(guó)內(nèi)發(fā)展仍處于起步階段,但前景無限,不僅可以

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