網絡探究教學在高中信息技術課教學中的應用.pdf

1、二十一世紀,信息技術迅猛發(fā)展,網絡經濟撲面而來,追求知識創(chuàng)新和人的主體性發(fā)展已成為教育的主要目標。跟隨發(fā)展的腳步,網絡技術已經融入我們的生活,成為日常生活中不可或缺的重要組成部分。信息技術在教育領域的廣泛應用,使網絡探究教學成為了教育教學改革的時代要求。變個教學手段與教育方式,創(chuàng)造教學新文化,全面實施素質教育,開展創(chuàng)新教育,成為新世紀教育改革的主旋律。
　　 新課程改革的深入發(fā)展,使計算機課由簡單的選修課變成了必修課,由考查變?yōu)?/p>

2、了學分教育的重要組成部分,并最終發(fā)展成為信息技術課程。然而,由于實際教學中的觀念滯后、教材更新快、教學方法不合理等問題的普遍存在,使教師和學生均對課程興趣匱乏。新形勢下,如何改變這種狀況,改變既有信息技術教學模式,探索適合本校實際情況的教學方法,使學生能更好的掌握相關知識,成為信息技術課教師的必然選擇。
　　 網絡教學是學界廣泛關注的領域,并以其獨特的優(yōu)勢為教學的跨越式發(fā)展提供了良好的基礎。
　　 為更好地實現信息技術課

3、程教學新理念、適應《普通高中信息技術課程標準》和新課程改革的需要,幫助學生從被動接受者轉變?yōu)橹鲃訉W習者,在探究信息技術知識的過程中培養(yǎng)獲取和處理信息的基本科學方法和思維方式；在參與解決問題、參與決策、參與學習評價的過程中,將所掌握的科學知識與從多種渠道獲取的知識相聯系,并將上述知識應用到新問題中去,將學習的過程變成逐步形成科學探究能力的過程。因此,有必要對新課程、新理念背景下的網絡探究教學設計進行研究。
　　 本文通過對高中信息