高中信息技術(shù)課PBL教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)研究.pdf

1、在新課程改革的背景下,如何有效開展高中信息技術(shù)課程教學(xué),提高學(xué)生的信息素養(yǎng),是高中信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)。以往的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,由于高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)及對(duì)當(dāng)代學(xué)生所要求的具有自學(xué)和創(chuàng)新能力的整體素質(zhì)要求,就要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),形成以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的新型模式,讓學(xué)生能夠自己獨(dú)立思考,運(yùn)用信息技術(shù)課程中學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。PBL教學(xué)模式是一種問題驅(qū)動(dòng),教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的教學(xué)模式。在

2、高中信息技術(shù)課教學(xué)中使用PBL教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生掌握課程教學(xué)目標(biāo)中要求的知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而在PBL教學(xué)過程中,最重要的是對(duì)教學(xué)問題的設(shè)計(jì),問題設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)的效果。PBL問題設(shè)計(jì)應(yīng)該作為現(xiàn)在教學(xué)研究的一個(gè)重要課題,對(duì)其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究是教育改革的迫切需要。
　　本文分五個(gè)部分對(duì)高中信息技術(shù)課PBL教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究：第一部分主要介紹了課題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的設(shè)計(jì)與方法、研

3、究的目的和意義。第二部分對(duì)PBL教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)進(jìn)行了界定與介紹。第三部分對(duì)高中信息技術(shù)課PBL教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,調(diào)查從PBL教學(xué)中教師教學(xué)狀況和信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)需求兩方面入手。通過對(duì)高中信息技術(shù)課教師教學(xué)狀況的分析,可以看出如何進(jìn)行問題設(shè)計(jì)是高中信息技術(shù)教師開展PBL教學(xué)時(shí)遇到的主要問題;通過對(duì)信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析,得出在高中信息技術(shù)課中應(yīng)用PBL教學(xué)的必要性和重要性。第四部分主要從PBL教學(xué)“問題設(shè)